| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 导论 | 第8-16页 |
| (一) 研究缘起 | 第8-9页 |
| 1. 对教师知识基础的关注发现教师课程知识长期被忽视 | 第8页 |
| 2. 课程研究范式的转换日益凸显了教师课程知识的重要 | 第8页 |
| 3. 新课改理念及新课程实施迫切要求教师具备课程知识 | 第8-9页 |
| 4. 当前英语教学中教师课程知识缺乏的现状及个人兴趣 | 第9页 |
| (二) 研究现状 | 第9-13页 |
| 1. 关于教师知识结构的研究 | 第9-12页 |
| 2. 关于教师课程知识的研究 | 第12-13页 |
| 3. 已有研究述评 | 第13页 |
| (三) 研究意义 | 第13-14页 |
| 1. 理论意义 | 第13-14页 |
| 2. 实践价值 | 第14页 |
| (四) 研究思路和方法 | 第14-15页 |
| 1. 研究思路 | 第14页 |
| 2. 研究方法 | 第14-15页 |
| (五) 论文内容和框架 | 第15-16页 |
| 1. 论文内容 | 第15页 |
| 2. 论文框架 | 第15-16页 |
| 一、中学英语教师课程知识发展的价值诉求 | 第16-29页 |
| (一) 相关概念阐释及核心概念界定 | 第16-20页 |
| 1. 相关概念阐释 | 第16-18页 |
| 2. 核心概念界定 | 第18-20页 |
| (二) 中学英语教师与新课程及其相互关系 | 第20-26页 |
| 1. 新课改背景下的中学英语教师与新课程 | 第20-24页 |
| 2. 中学英语教师对课程的理解及相互关系 | 第24-26页 |
| (三) 中学英语教师课程知识发展的价值及意义 | 第26-29页 |
| 1. 理论层面 | 第26-27页 |
| 2. 实践领域 | 第27-29页 |
| 二、中学英语教师课程知识发展的现状审视 | 第29-44页 |
| (一) 调查对象与设计 | 第29-31页 |
| 1. 调查对象 | 第29-30页 |
| 2. 调查设计 | 第30-31页 |
| (二) 调查结果与分析 | 第31-42页 |
| 1. 教师课程知识的观念层面 | 第31-33页 |
| 2. 教师的英语专业知识层面 | 第33-35页 |
| 3. 教师的教育教学技能层面 | 第35-37页 |
| 4. 教师的课程教学实践层面 | 第37-39页 |
| 5. 教师课程知识发展的影响因素层面 | 第39-42页 |
| (三) 总结与问题归纳 | 第42-44页 |
| 1. 调查总结 | 第42-43页 |
| 2. 问题归纳 | 第43-44页 |
| 三、中学英语教师课程知识发展的问题归因 | 第44-49页 |
| (一) 课程观念层面 | 第44-45页 |
| 1. 中学英语教师课程观念陈旧、更新发展缓慢 | 第44页 |
| 2. 中学英语教师课程意识淡薄、课程理解肤浅 | 第44-45页 |
| (二) 影响因素层面 | 第45-47页 |
| 1. 中学英语教师课程知识发展受到教育政策、考试制度等因素影响 | 第45页 |
| 2. 中学英语教师课程知识发展受到学校文化、学校领导等因素影响 | 第45-46页 |
| 3. 中学英语教师课程知识发展受到教师文化、师生关系等因素影响 | 第46-47页 |
| (三) 教师教育层面 | 第47-48页 |
| 1. 新课程改革中教师教育面临着诸多新问题 | 第47页 |
| 2. 中学英语教师新课程培训的现状不容乐观 | 第47-48页 |
| (四) 教师自身层面 | 第48-49页 |
| 1. 中学英语教师教师专业性向差异明显 | 第48页 |
| 2. 中学英语教师个体客观条件参差不齐 | 第48-49页 |
| 四、中学英语教师课程知识发展的策略探寻 | 第49-61页 |
| (一) 中学英语教师课程知识的内涵 | 第49-50页 |
| (二) 中学英语教师课程知识的来源 | 第50-51页 |
| (三) 中学英语教师课程知识的结构 | 第51-55页 |
| 1. 中学英语教师本体性课程知识 | 第52-53页 |
| 2. 中学英语教师条件性课程知识 | 第53-54页 |
| 3. 中学英语教师实践性课程知识 | 第54-55页 |
| (四) 中学英语教师课程知识发展的阶段 | 第55-57页 |
| 1. 初涉感知阶段 | 第55页 |
| 2. 磨合调适阶段 | 第55-56页 |
| 3. 灵活运用阶段 | 第56页 |
| 4. 内化提升阶段 | 第56-57页 |
| (五) 中学英语教师课程知识发展的策略 | 第57-61页 |
| 1. 建构教师与课程整合的课程观 | 第57-58页 |
| 2. 营造和谐统一的新课改大环境 | 第58页 |
| 3. 开辟多元化英语教师发展道路 | 第58-61页 |
| 结束语 | 第61-62页 |
| 主要参考文献 | 第62-66页 |
| 附录 | 第66-70页 |
| 后记 | 第70-72页 |
| 攻读硕士学位期间的主要科研成果 | 第72页 |
