| 中文摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-12页 |
| 第一章 导论 | 第12-31页 |
| 第一节 问题的提出 | 第12-13页 |
| 第二节 研究意义 | 第13-15页 |
| 一、有助于丰富高职教师专业发展相关理论 | 第13-14页 |
| 二、有助于丰富高职课程资源开发相关理论 | 第14页 |
| 三、有助于指导高职教师专业发展实践和课程资源开发实践活动 | 第14-15页 |
| 第三节 文献综述 | 第15-25页 |
| 一、高职教师专业发展研究现状 | 第15-19页 |
| 二、高职课程资源开发研究现状 | 第19-24页 |
| 三、相关研究的不足 | 第24-25页 |
| 第四节 概念界定 | 第25-29页 |
| 一、教师专业发展与高职教师专业发展 | 第25-27页 |
| 二、课程资源与高职课程资源 | 第27-29页 |
| 第五节 研究方法 | 第29-31页 |
| 一、文献研究法 | 第29页 |
| 二、访谈调查法 | 第29-30页 |
| 三、个案研究法 | 第30-31页 |
| 第二章 高职教师专业发展的内容与基本途径 | 第31-41页 |
| 第一节 教师专业素质结构的分析 | 第31-33页 |
| 第二节 高职教师专业发展的内容 | 第33-38页 |
| 一、高职教师专业发展的特殊性 | 第33-35页 |
| 二、高职教师专业发展的内容 | 第35-38页 |
| 第三节 高职教师专业发展的基本途径 | 第38-41页 |
| 一、不同理论取向的教师专业发展途径 | 第38-39页 |
| 二、高职教师专业发展的五种基本途径 | 第39-41页 |
| 第三章 课程资源开发对高职教师专业发展的作用 | 第41-51页 |
| 第一节 高职课程资源开发的含义与过程 | 第41-45页 |
| 一、高职课程资源开发的含义 | 第41-42页 |
| 二、高职教师开发课程资源的一般过程 | 第42-45页 |
| 第二节 高职教师开发课程资源的实证调查与分析 | 第45-48页 |
| 一、访谈调查说明 | 第45-46页 |
| 二、访谈记录与分析 | 第46-48页 |
| 第三节 课程资源开发对高职教师专业发展的意义 | 第48-51页 |
| 一、有助于高职教师知识结构的优化 | 第48-49页 |
| 二、有助于高职教师能力结构的提升 | 第49页 |
| 三、有助于高职教师专业情意的发展 | 第49-51页 |
| 第四章 课程资源开发提升高职教师专业发展之张力 | 第51-61页 |
| 第一节 高职教师开发课程资源的原则 | 第51-53页 |
| 一、职业性原则 | 第51页 |
| 二、针对性原则 | 第51-52页 |
| 三、发展性原则 | 第52页 |
| 四、开放性原则 | 第52页 |
| 五、效益性原则 | 第52-53页 |
| 第二节 高职教师开发课程资源的途径 | 第53-55页 |
| 一、通过分析学生现状和需求来开发课程资源 | 第53-54页 |
| 二、通过分析和发展自身的特点来开发课程资源 | 第54页 |
| 三、通过分析和利用院校特色来开发课程资源 | 第54页 |
| 四、通过分析和预测社会发展需求来开发课程资源 | 第54-55页 |
| 五、通过利用各种网络资源来开发课程资源 | 第55页 |
| 第三节 课程资源开发促进高职教师专业发展的对策 | 第55-61页 |
| 一、教师自身方面 | 第55-57页 |
| 二、学院方面 | 第57-58页 |
| 三、企业方面 | 第58-61页 |
| 结语 | 第61-62页 |
| 附录 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-66页 |
| 后记 | 第66-67页 |