| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 引言 | 第9-18页 |
| 一、选题背景 | 第9-10页 |
| （一）教师关注是良好互动开展的前提 | 第9页 |
| （二）教师关注是幼儿发展的需要 | 第9页 |
| （三）教师关注存在问题和不足 | 第9-10页 |
| 二、研究意义 | 第10页 |
| （一）理论意义 | 第10页 |
| （二）实践意义 | 第10页 |
| 三、核心概念界定 | 第10-12页 |
| （一）师幼互动 | 第10-11页 |
| （二）幼儿发起的互动 | 第11页 |
| （三）教师关注 | 第11-12页 |
| 四、文献综述 | 第12-18页 |
| （一）关于师幼互动的研究 | 第12-15页 |
| （二）关于教师关注的研究 | 第15-16页 |
| （三）关于教师对幼儿互动要求关注的研究 | 第16-18页 |
| 第二章 研究设计 | 第18-22页 |
| 一、研究目的 | 第18页 |
| 二、研究内容 | 第18页 |
| （一）教师对幼儿互动要求关注的总体情况 | 第18页 |
| （二）教师关注的差异分析 | 第18页 |
| 三、研究对象 | 第18-19页 |
| （一）观察对象 | 第18-19页 |
| （二）访谈对象 | 第19页 |
| 四、研究方法 | 第19-22页 |
| （一）观察法 | 第19-22页 |
| （二）访谈法 | 第22页 |
| 五、数据的分析和处理 | 第22页 |
| 第三章 研究结果 | 第22-29页 |
| 一、幼儿互动要求教师关注的整体情况描述 | 第22-23页 |
| 二、幼儿互动要求教师关注的差异分析 | 第23-29页 |
| （一）不同年龄班幼儿互动要求教师关注的差异分析 | 第24-25页 |
| （二）不同活动类型中幼儿互动要求教师关注的差异分析 | 第25-27页 |
| （三）不同互动要求教师关注的差异分析 | 第27-29页 |
| 第四章 分析与讨论 | 第29-48页 |
| 一、不同年龄班幼儿的互动要求教师关注的特点 | 第29-31页 |
| （一）对大班幼儿的互动要求关注程度最高 | 第29-30页 |
| （二）对小班幼儿的互动要求关注程度次之 | 第30页 |
| （三）对中班幼儿的互动要求关注程度最低 | 第30-31页 |
| 二、不同活动类型中教师关注的特点 | 第31-34页 |
| （一）生活活动中教师关注程度最高 | 第31-32页 |
| （二）教学活动中教师关注程度次之 | 第32页 |
| （三）游戏活动中教师关注程度最低 | 第32-34页 |
| 三、幼儿不同的互动要求教师关注的特点 | 第34-48页 |
| （一）教师对主动帮忙的互动要求关注程度最高 | 第34-36页 |
| （二）教师对幼儿寻求帮助、请求、询问、发表见解的互动要求关注程度较高 | 第36-41页 |
| （三）教师对幼儿寻求安慰、表述情况、告状互动要求关注程度较低 | 第41-47页 |
| （四）教师对幼儿共同游戏的互动要求关注程度最低 | 第47-48页 |
| 第五章 结论与建议 | 第48-51页 |
| 一、研究结论 | 第48-49页 |
| （一）教师更关注大班和小班幼儿的互动要求 | 第48页 |
| （二）教师更关注生活活动和教学活动中的互动要求 | 第48页 |
| （三）教师更关注事务性强的互动要求 | 第48-49页 |
| 二、对策建议 | 第49-51页 |
| （一）营造轻松愉快的互动氛围 | 第49页 |
| （二）不同年龄班幼儿的互动需要给予不同的关注 | 第49-50页 |
| （三）要关注游戏活动中幼儿的互动需要 | 第50页 |
| （四）关注幼儿的情感性互动需要 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-55页 |
| 附录 | 第55-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
