“一师一校”的现实困境与突围策略研究--基于云南省F县的现状分析
| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-24页 |
| 一、研究缘起 | 第10-11页 |
| 二、研究意义 | 第11-13页 |
| (一) 实践意义 | 第11-12页 |
| (二) 理论意义 | 第12-13页 |
| 三、研究方法 | 第13-15页 |
| (一) 文献法 | 第13页 |
| (二) 问卷调查法 | 第13-14页 |
| (三) 访谈法 | 第14页 |
| (四) 个案研究法 | 第14-15页 |
| 四、研究现状 | 第15-24页 |
| (一) 对相关概念定义的研究 | 第16-17页 |
| (二) 对“一师一校”发展的研究 | 第17-19页 |
| (三) 对学校布局的研究 | 第19-20页 |
| (四) 对复式教学的研究 | 第20-22页 |
| (五) 对“一师一校”教师精神素养的研究 | 第22-24页 |
| 第二章 “一师一校”概述及理论基础探讨 | 第24-30页 |
| 一、核心概念的界定 | 第24-25页 |
| (一) 概念分析 | 第24-25页 |
| (二) 概念间的关系 | 第25页 |
| 二、理论基础阐释 | 第25-30页 |
| (一) 教育公平 | 第26页 |
| (二) 因材施教 | 第26-27页 |
| (三) 木桶理论 | 第27-28页 |
| (四) 最近发展区 | 第28-30页 |
| 第三章 “一师一校”的现状分析 | 第30-38页 |
| 一、F县的基本情况 | 第30-31页 |
| 二、“一师一校”的教学环境 | 第31-34页 |
| (一) 内部环境 | 第31-33页 |
| (二) 外部环境 | 第33-34页 |
| 三、“一师一校”的教学主体 | 第34-36页 |
| (一) 学生的基本情况 | 第34-35页 |
| (二) 师资队伍的构成情况 | 第35-36页 |
| 四、“一师一校”的教学实践 | 第36-38页 |
| 第四章 “一师一校”面临的困境及归因分析 | 第38-50页 |
| 一、面临的困境 | 第38-44页 |
| (一) 教育经费严重短缺 | 第38-39页 |
| (二) 校舍破旧、设备匮乏 | 第39-40页 |
| (三) 师资结构不合理 | 第40-42页 |
| (四) 学生生源不足 | 第42-44页 |
| (五) 教学质量差 | 第44页 |
| 二、归因分析 | 第44-50页 |
| (一) 歧视性的社会舆论 | 第45-46页 |
| (二) 教育管理体制、财政制度不健全 | 第46页 |
| (三) 师资不稳定,缺乏培训、学习机会 | 第46-47页 |
| (四) 政策落实好、城市发展快、家长观念落后 | 第47-48页 |
| (五) 课程及教学活动的设置不合理 | 第48-50页 |
| 第五章 “一师一校”走出困境的建议和对策 | 第50-62页 |
| 一、提高认识,转变观念 | 第50-52页 |
| 二、加大投入,改善政策 | 第52-53页 |
| 三、切实加强师资队伍建设 | 第53-62页 |
| (一) 让教师“下得去” | 第53-56页 |
| (二) 让教师“留得住” | 第56页 |
| (三) 让教师“教得好” | 第56-62页 |
| 总结与展望 | 第62-64页 |
| 参考文献 | 第64-68页 |
| 附录 | 第68-78页 |
| 附录1 | 第68-72页 |
| 附录2 | 第72-73页 |
| 附录3 | 第73-74页 |
| 附录4 | 第74-75页 |
| 附录5 | 第75-76页 |
| 附录6 | 第76-77页 |
| 附录7 | 第77-78页 |
| 致谢 | 第78-80页 |
| 攻读硕士学位期间研究成果 | 第80页 |
