中学生物学教学目标设计研究--理念与行动的双重转变
| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 引言 | 第10-20页 |
| 1.1 问题的提出 | 第10-12页 |
| 1.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.3 研究现状 | 第13-17页 |
| 1.3.1 已有研究的发展趋势 | 第13-14页 |
| 1.3.2 已有研究的主要内容 | 第14-16页 |
| 1.3.3 已有研究存在的不足 | 第16-17页 |
| 1.4 研究设计 | 第17-20页 |
| 1.4.1 研究目标 | 第17页 |
| 1.4.2 研究思路及研究方法 | 第17-18页 |
| 1.4.3 特色与创新 | 第18-20页 |
| 第2章 文献综述 | 第20-32页 |
| 2.1 概念界定与相关比较 | 第20-22页 |
| 2.1.1 “新课程”与“旧课程” | 第21页 |
| 2.1.2 “生物教学目标”与“生物教学目的” | 第21-22页 |
| 2.2 教学目标在目标系统中的定位 | 第22-25页 |
| 2.3 新课程教学目标的沿革变化 | 第25-29页 |
| 2.3.1 新课程“三维目标”提出的背景与意义 | 第25-28页 |
| 2.3.2 新课程“三维目标”的特点 | 第28-29页 |
| 2.4 新课程教学目标设计的理念要求 | 第29-32页 |
| 第3章 生物课堂教学目标设计的现状研究 | 第32-44页 |
| 3.1 生物教学目标设计现状研究方法 | 第32-34页 |
| 3.1.1 问卷调查 | 第32-33页 |
| 3.1.2 案例分析 | 第33-34页 |
| 3.2 生物教学目标设计的问题分析 | 第34-44页 |
| 3.2.1 教学目标的理论认识问题 | 第34-37页 |
| 3.2.2 教学目标的依据取向问题 | 第37-38页 |
| 3.2.3 教学目标的内容设计问题 | 第38-41页 |
| 3.2.4 教学目标的陈述问题 | 第41-44页 |
| 第4章 生物课堂教学目标设计的问题矫正 | 第44-50页 |
| 4.1 深入理解教学目标的相关理论 | 第44-46页 |
| 4.1.1 澄清“教学目标”和“课程目标” | 第44-45页 |
| 4.1.2 明确目标在教学设计中的核心地位 | 第45-46页 |
| 4.2 准确把握教学目标的制定依据 | 第46-47页 |
| 4.2.1 课程标准分析确定教学目标方向 | 第46页 |
| 4.2.2 教材分析确定教学目标载体 | 第46-47页 |
| 4.2.3 学情分析确定教学目标起点 | 第47页 |
| 4.3 明确教学目标的内容选择 | 第47-49页 |
| 4.4 规范教学目标的陈述方法 | 第49-50页 |
| 第5章 生物课堂教学目标设计的流程开发 | 第50-56页 |
| 5.1 教学目标设计流程的开发 | 第50-54页 |
| 5.1.1 分析依据 | 第51页 |
| 5.1.2 目标分解 | 第51-52页 |
| 5.1.3 目标陈述 | 第52-53页 |
| 5.1.4 反思修正 | 第53-54页 |
| 5.2 教学目标设计应注意的问题 | 第54-56页 |
| 第6章 《细胞的增殖》教学目标设计示例 | 第56-64页 |
| 6.1 分析依据 | 第56-58页 |
| 6.1.1 课标分析 | 第56页 |
| 6.1.2 教材分析 | 第56-57页 |
| 6.1.3 学情分析 | 第57-58页 |
| 6.2 目标分解 | 第58-62页 |
| 6.2.1 锁定内容标准 | 第58页 |
| 6.2.2 分析内容标准 | 第58-60页 |
| 6.2.3 内容标准分解 | 第60-62页 |
| 6.3 目标表述 | 第62页 |
| 6.4 反思修正 | 第62-64页 |
| 第7章 结论与展望 | 第64-66页 |
| 7.1 结论 | 第64页 |
| 7.2 展望 | 第64-66页 |
| 参考文献 | 第66-70页 |
| 附录 | 第70-78页 |
| 致谢 | 第78-80页 |
| 攻读硕士学位期间研究成果 | 第80页 |
