| 中文摘要 | 第2-3页 |
| ABSTRACT | 第3页 |
| 中文文摘 | 第4-9页 |
| 第1章 绪论 | 第9-29页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-13页 |
| 1.1.1“互联网+教育”大势所趋 | 第9页 |
| 1.1.2 教育信息化催生新型网络教育平台 | 第9-10页 |
| 1.1.3 高中信息技术课程标准的要求 | 第10-11页 |
| 1.1.4 改变高中信息技术教学现状的需要 | 第11-13页 |
| 1.2 信息技术有效教学研究现状 | 第13-18页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第13-15页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第15-18页 |
| 1.3 网络教学平台应用研究现状 | 第18-25页 |
| 1.3.1 网络教学平台的定义及特点 | 第18页 |
| 1.3.2 国外研究现状 | 第18-20页 |
| 1.3.3 国内研究现状 | 第20-25页 |
| 1.4 研究目的、内容和意义 | 第25-26页 |
| 1.5 研究方法和技术路线 | 第26-29页 |
| 1.5.1 研究方法 | 第26页 |
| 1.5.2 研究技术路线 | 第26-29页 |
| 第2章 研究相关概念界定及理论基础 | 第29-37页 |
| 2.1 信息技术有效教学 | 第29-34页 |
| 2.1.1 有效教学的定义 | 第29-30页 |
| 2.1.2 有效教学的特点 | 第30页 |
| 2.1.3 有效教学的标准 | 第30-33页 |
| 2.1.4 信息技术有效教学的定义 | 第33页 |
| 2.1.5 信息技术有效教学的特点 | 第33-34页 |
| 2.2 教育云服务 | 第34页 |
| 2.3 理论基础 | 第34-37页 |
| 2.3.1 建构主义学习理论 | 第34页 |
| 2.3.2 混合学习理论 | 第34-35页 |
| 2.3.3 有效教学理论——“先学后教” | 第35页 |
| 2.3.4 教学系统设计理论 | 第35-36页 |
| 2.3.5 掌握学习理论 | 第36页 |
| 2.3.6 教学过程最优化理论 | 第36-37页 |
| 第3章 习网教学平台概述 | 第37-59页 |
| 3.1 习网教学平台简介 | 第37页 |
| 3.2 习网教学平台的特点 | 第37-40页 |
| 3.2.1 提供免费的教育云服务 | 第37-38页 |
| 3.2.2 账号实名制管理 | 第38页 |
| 3.2.3 整合移动APP应用 | 第38页 |
| 3.2.4 教育教学功能齐全,一站式解决 | 第38-39页 |
| 3.2.5 用户积分等级制 | 第39页 |
| 3.2.6 根据需求不断迭代更新 | 第39-40页 |
| 3.2.7 自有浏览器,可设置锁屏学习模式 | 第40页 |
| 3.2.8 SaaS模块化设计 | 第40页 |
| 3.3 习网教学平台的主要功能 | 第40-59页 |
| 3.3.1 班级管理 | 第40-44页 |
| 3.3.2 协同备课,网络教研 | 第44-45页 |
| 3.3.3 高效课堂 | 第45-49页 |
| 3.3.4 电子作业 | 第49-54页 |
| 3.3.5 探究式学习(研究性学习) | 第54-56页 |
| 3.3.6 “习信”互动 | 第56页 |
| 3.3.7 个人空间 | 第56-57页 |
| 3.3.8 书柜 | 第57-59页 |
| 第4章 基于习网教学平台的高中信息技术教学实践前期分析 | 第59-75页 |
| 4.1 《高中信息技术基础(必修)》教学目标和内容分析 | 第59-63页 |
| 4.2 教学实施前学生的信息素养情况调查与分析 | 第63-74页 |
| 4.2.1 学前认知技能水平 | 第64-69页 |
| 4.2.2 学习态度和习惯 | 第69-73页 |
| 4.2.3 学习需求 | 第73-74页 |
| 4.3 小结 | 第74-75页 |
| 第5章 基于习网教学平台的高中信息技术教学设计 | 第75-83页 |
| 5.1 教学设计原则 | 第75-76页 |
| 5.1.1 有效教学设计原则 | 第75页 |
| 5.1.2 完善学习支持原则 | 第75页 |
| 5.1.3 优化学习环境原则 | 第75-76页 |
| 5.2 有效教学模式构建 | 第76页 |
| 5.3 资源环境构建 | 第76-83页 |
| 5.3.1 学习环境设计 | 第76-77页 |
| 5.3.2 学习资源设计 | 第77-83页 |
| 第6章 基于习网教学平台的高中信息技术教学实施 | 第83-95页 |
| 6.1 教学实施过程 | 第83-84页 |
| 6.1.1 教学实验对象和变量 | 第83页 |
| 6.1.2 教学实验目标假设 | 第83-84页 |
| 6.1.3 教学实验实施阶段 | 第84页 |
| 6.2 教学案例及分析 | 第84-95页 |
| 6.2.1 理论课型的教学案例及分析 | 第84-89页 |
| 6.2.2 实践课型的教学案例及分析 | 第89-95页 |
| 第7章 基于习网教学平台的高中信息技术教学评价与反思 | 第95-107页 |
| 7.1 教学效果评价 | 第95-105页 |
| 7.1.1 学生的学习态度和学习兴趣评价 | 第95-99页 |
| 7.1.2 学生的学习能力评价 | 第99-102页 |
| 7.1.3 学生的学习效果评价 | 第102-104页 |
| 7.1.4 习网平台的使用效果评价 | 第104-105页 |
| 7.2 基于习网平台的高中信息技术有效教学反思 | 第105-107页 |
| 第8章 研究总结与展望 | 第107-111页 |
| 8.1 研究的结论 | 第107-108页 |
| 8.2 研究的创新点 | 第108页 |
| 8.3 研究存在的不足 | 第108-109页 |
| 8.4 今后研究的展望 | 第109-111页 |
| 附录1 | 第111-116页 |
| 附录2 | 第116-119页 |
| 附录3 | 第119-121页 |
| 附录4 | 第121-122页 |
| 附录5 | 第122-126页 |
| 附录6 | 第126-129页 |
| 附录7 | 第129-131页 |
| 参考文献 | 第131-137页 |
| 致谢 | 第137-140页 |
