| 中文摘要 | 第2-3页 |
| ABSTRACT | 第3页 |
| 中文文摘 | 第4-8页 |
| 第1章 绪论 | 第8-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第8页 |
| 1.1.1 教育信息化发展的要求 | 第8页 |
| 1.1.2 提升工程的实施 | 第8页 |
| 1.1.3 教学经验的思考 | 第8页 |
| 1.2 研究目的、内容及意义 | 第8-9页 |
| 1.3 研究方法和思路 | 第9-12页 |
| 第2章 研究综述 | 第12-20页 |
| 2.0 国内相关政策 | 第12-13页 |
| 2.1 教师专业发展理论 | 第13-14页 |
| 2.2 课堂观察理论 | 第14页 |
| 2.3 有关教师信息技术应用能力研究综述 | 第14-17页 |
| 2.3.1 现有研究时间分布 | 第14-15页 |
| 2.3.2 现有研究内容情况 | 第15-17页 |
| 2.4 相关概念的界定 | 第17-20页 |
| 2.4.1 教师信息技术应用能力 | 第17-18页 |
| 2.4.2 教师信息技术应用能力结构 | 第18-20页 |
| 第3章 小学教师信息技术应用能力问卷调查 | 第20-36页 |
| 3.1 调查问卷设计与基本情况介绍 | 第20-21页 |
| 3.1.1 问卷设计 | 第20页 |
| 3.1.2 基本信息统计 | 第20-21页 |
| 3.2 整体水平 | 第21-24页 |
| 3.2.1 不同学校性质的教师整体水平 | 第23-24页 |
| 3.2.2 不同教学环境的教师整体水平 | 第24页 |
| 3.3 个别差异水平分析 | 第24-33页 |
| 3.3.1 不同学科教师信息技术应用能力水平 | 第25页 |
| 3.3.2 不同性别教师信息技术应用能力水平 | 第25-27页 |
| 3.3.3 不同学历教师信息技术应用能力水平 | 第27-29页 |
| 3.3.4 不同教龄教师信息技术应用能力水平 | 第29-31页 |
| 3.3.5 不同职称教师信息技术应用能力水平 | 第31-33页 |
| 3.4 调查结果分析 | 第33-36页 |
| 3.4.1 影响教师信息技术应用能力水平的因素 | 第33-34页 |
| 3.4.2 教师信息技术应用能力存在的不足 | 第34-36页 |
| 第4章 小学教师应用信息技术课堂观察 | 第36-42页 |
| 4.1 不同学科课堂观察设计 | 第36页 |
| 4.2 不同学科课堂观察结果 | 第36-42页 |
| 4.2.1 教学内容呈现方式 | 第36-38页 |
| 4.2.2 信息技术设备使用人员 | 第38页 |
| 4.2.3 学科工具、教学平台使用情况 | 第38-39页 |
| 4.2.4 基于信息技术进行合作学习、教学评价与课堂练习情况 | 第39页 |
| 4.2.5 信息技术的主要作用 | 第39-42页 |
| 第5章 小学教师应用信息技术同课异构课堂观察 | 第42-50页 |
| 5.1 同课异构课堂观察介绍 | 第42页 |
| 5.2 课堂观察过程 | 第42-44页 |
| 5.2.1 记录课堂观察表 | 第42-44页 |
| 5.2.2 弗兰德斯互动分析 | 第44页 |
| 5.2.3 S-T分析 | 第44页 |
| 5.3 数据的采集与统计 | 第44-49页 |
| 5.3.1 FIAS数据的采集与统计 | 第44-46页 |
| 5.3.2 FIAS数据分析 | 第46-47页 |
| 5.3.4 S-T数据的采集与统计 | 第47-49页 |
| 5.3.5 数据分析 | 第49页 |
| 5.4 观察与分析结论 | 第49-50页 |
| 第6章 研究结论 | 第50-52页 |
| 6.1 研究结论 | 第50页 |
| 6.2 提出建议 | 第50-51页 |
| 6.2.1 发挥熟手型教师优势 | 第50页 |
| 6.2.2 网络研训与面授相结合 | 第50-51页 |
| 6.2.3 开发优质数字教学资源 | 第51页 |
| 6.2.4 开发信息化实时评价系统 | 第51页 |
| 6.3 研究中的不足和展望 | 第51-52页 |
| 附录1 小学教师信息技术运用能力调查问卷 | 第52-56页 |
| 附录2 学校访谈记录表 | 第56-58页 |
| 附录3 教师访谈记录表 | 第58-60页 |
| 附录4 学科课堂观察表 | 第60-62页 |
| 参考文献 | 第62-64页 |
| 致谢 | 第64-68页 |