| 致谢 | 第5-6页 |
| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第1章 引言 | 第13-19页 |
| 1.1 研究背景 | 第13-14页 |
| 1.1.1 政策背景倡导 | 第13页 |
| 1.1.2 现代护理观念转变 | 第13页 |
| 1.1.3 现代护理教育理念要求 | 第13页 |
| 1.1.4 外科护理专业要求 | 第13-14页 |
| 1.1.5 中职护理教育现状亟需变革 | 第14页 |
| 1.2 问题的提出 | 第14-15页 |
| 1.3 研究目的和意义 | 第15-16页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第15页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第15-16页 |
| 1.4 研究的可行性 | 第16-17页 |
| 1.4.1 互联网的普及和现代教育技术的发展，使翻转课堂变得可行和现实 | 第16-17页 |
| 1.4.2 翻转课堂将会逐渐成为一种新型的教学形式 | 第17页 |
| 1.5 研究方法 | 第17-19页 |
| 1.5.1 文献资料法 | 第17页 |
| 1.5.2 问卷调查与访谈法 | 第17-18页 |
| 1.5.3 实验法 | 第18-19页 |
| 第2章 研究的理论依据 | 第19-25页 |
| 2.1 翻转课堂的起源及引入 | 第19页 |
| 2.2 翻转课堂的概念界定 | 第19-21页 |
| 2.2.1 翻转课堂的概念 | 第19-20页 |
| 2.2.2 翻转课堂的特征 | 第20页 |
| 2.2.3 翻转课堂与传统课堂各要素的区别 | 第20-21页 |
| 2.3 理论基础 | 第21-23页 |
| 2.3.1 掌握学习理论 | 第21-22页 |
| 2.3.2 建构主义理论 | 第22-23页 |
| 2.3.3 群体动力学理论 | 第23页 |
| 2.3.4 生成学习理论 | 第23页 |
| 2.4 中职专业课程实施翻转课堂教学的可行性 | 第23-25页 |
| 2.4.1 翻转课堂教学有利于实现职业教育改革的核心目标 | 第23-24页 |
| 2.4.2 中职教育现状和学生特点亟需的教育改革目标与翻转课堂的优势不谋而合 | 第24页 |
| 2.4.3 中职教师进行的教学探索与翻转课堂异曲同工 | 第24页 |
| 2.4.4 中职学校目前开展的微课、微视频教学为实施翻转课堂打下了坚实的基础 | 第24-25页 |
| 第3章 山东省内卫生类职业院校专业教师对翻转课堂认识的现状研究 | 第25-30页 |
| 3.1 教师对翻转课堂的整体认识 | 第25页 |
| 3.2 教师对翻转课堂特点的认识 | 第25-26页 |
| 3.3 翻转课堂相较于传统课堂教师扮演的角色认识 | 第26页 |
| 3.4 教师关注翻转课堂的情况 | 第26-27页 |
| 3.5 教师了解翻转课堂的途径 | 第27页 |
| 3.6 教师今后对待翻转课堂的态度 | 第27-28页 |
| 3.7 教师的行为调查 | 第28页 |
| 3.8 教师对翻转课堂实施效果的评价 | 第28-30页 |
| 第4章 翻转课堂的教学设计 | 第30-40页 |
| 4.1 教学设计 | 第30-31页 |
| 4.1.1 课前 | 第30-31页 |
| 4.1.2 课堂 | 第31页 |
| 4.1.3 课后 | 第31页 |
| 4.2 翻转课堂的教学流程 | 第31-33页 |
| 4.2.1 课前的课程开发 | 第31-32页 |
| 4.2.2 课前知识传授 | 第32页 |
| 4.2.3 课堂知识内化 | 第32页 |
| 4.2.4 课后知识升华 | 第32-33页 |
| 4.3 翻转课堂的实施策略 | 第33-40页 |
| 4.3.1 加强学校信息化建设，改善网络设施等环境条件 | 第33-34页 |
| 4.3.2 师生要转变观念、培养技能，以适应翻转课堂的需要 | 第34-36页 |
| 4.3.3 培训教师，要求熟练掌握信息技术，提升综合教学素养 | 第36-38页 |
| 4.3.4 改变评价方式，过程评价和结果评价并重，增加对学生的综合素养评价 | 第38-40页 |
| 第5章 实践应用及其效果分析 | 第40-53页 |
| 5.1 设计 | 第40页 |
| 5.2 分组 | 第40-41页 |
| 5.3 翻转课堂的教学流程与教学设计（外科急腹症病人的护理教学） | 第41-49页 |
| 5.3.1 教学流程和设计 | 第41-48页 |
| 5.3.2 课前学习任务单 | 第48-49页 |
| 5.4 评价方式 | 第49-50页 |
| 5.4.1 过程评价 | 第49页 |
| 5.4.2 结果评价 | 第49-50页 |
| 5.5 结果分析 | 第50-53页 |
| 5.5.1 两组学生单元测试成绩比较 | 第50页 |
| 5.5.2 两组学生期末考试成绩比较 | 第50-51页 |
| 5.5.3 两组学生自我评价得分比较 | 第51页 |
| 5.5.4 教师对翻转课堂教学的评价 | 第51-53页 |
| 第6章 结论与展望 | 第53-58页 |
| 6.1 结论 | 第53-56页 |
| 6.1.1 随着网络多媒体技术的发展，在中职实施翻转课堂是切实可行的 | 第53页 |
| 6.1.2 翻转课堂颠覆了传统的课堂教学，有利于提升学生的综合素养 | 第53页 |
| 6.1.3 教学设计和教学流程、实施策略和评价方式，均能体现现代职教的理念 | 第53-54页 |
| 6.1.4 存在问题 | 第54页 |
| 6.1.5 应对策略 | 第54-56页 |
| 6.2 展望 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-61页 |
| 附录A 学生问卷 | 第61-64页 |
| 附录B 教师问卷 | 第64-68页 |
| 附录C 《外科急腹症病人的护理》翻转课堂课前学习任务单 | 第68-79页 |
| 附录D 攻读硕士学位期间取得的科研成果 | 第79-80页 |
| 附录E 作者简历 | 第80页 |
