| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第一章 绪论 | 第7-18页 |
| ·问题的提出 | 第7页 |
| ·《义务教育地理课程标准》的要求 | 第7页 |
| ·学习思维导图的启迪 | 第7页 |
| ·教育实习中的发现 | 第7页 |
| ·相关概念及国内外研究现状 | 第7-13页 |
| ·自主学习的概念界定 | 第7-8页 |
| ·自主学习的国内外研究综述 | 第8-10页 |
| ·思维导图的概念界定 | 第10-11页 |
| ·思维导图的研究现状 | 第11-13页 |
| ·研究的理论基础 | 第13-15页 |
| ·脑半球功能理论 | 第13-14页 |
| ·建构主义教学理论 | 第14-15页 |
| ·研究意义 | 第15页 |
| ·研究思路 | 第15页 |
| ·研究内容 | 第15-16页 |
| ·研究方法 | 第16-18页 |
| ·文献法 | 第16页 |
| ·观察法 | 第16-17页 |
| ·问卷法 | 第17页 |
| ·访谈法 | 第17-18页 |
| 第二章 初中生地理自主学习现状调查分析 | 第18-24页 |
| ·问卷调查对象 | 第18页 |
| ·调查问卷的编制 | 第18页 |
| ·调查问卷回收 | 第18-19页 |
| ·调查数据分析 | 第19-22页 |
| ·初中生地理学习动机 | 第19页 |
| ·初中生地理学习方法 | 第19-21页 |
| ·教师地理自主学习环境创设方面 | 第21-22页 |
| ·问卷调查结论 | 第22-24页 |
| 第三章 基于思维导图的初中生地理自主学习的教学设计及实施 | 第24-42页 |
| ·运用思维导图促进初中生地理自主学习的教学设计原则 | 第24-25页 |
| ·启发性原则 | 第24页 |
| ·思维独立性原则 | 第24页 |
| ·知识结构化原则 | 第24-25页 |
| ·系统化原则 | 第25页 |
| ·差异性原则 | 第25页 |
| ·渐进性原则 | 第25页 |
| ·思维导图促进初中生地理自主学习的教学设计及实施 | 第25-42页 |
| ·思维导图介绍课教学设计及实施 | 第25-28页 |
| ·思维导图在预习环节的教学设计及实施 | 第28-30页 |
| ·运用思维导图优化新授课的教学设计及实施 | 第30-36页 |
| ·运用思维导图优化复习课的教学设计及实施 | 第36-42页 |
| 第四章 基于思维导图的初中生地理自主学习的实施结果及优化策略 | 第42-48页 |
| ·实施结果分析 | 第42-45页 |
| ·学生地理学习兴趣提高 | 第42-43页 |
| ·思维导图为学生提供了一种良好的地理自主学习方法 | 第43页 |
| ·学生参与合作学习的积极性提高 | 第43-44页 |
| ·课堂教学效率提高 | 第44页 |
| ·教师对思维导图的应用亟待进一步深化 | 第44-45页 |
| ·优化策略 | 第45-48页 |
| ·对一线教师进行思维导图培训并辅助其进行实践 | 第45页 |
| ·基于学生“最近发展区”.开展思维导图教学 | 第45-46页 |
| ·根据学生地理知识掌握程度,适当选择构图时机 | 第46页 |
| ·“节”知识与“章”知识结合,促进学生“单元知识”的自主建构 | 第46-48页 |
| 总结与展望 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录A | 第52-53页 |
| 附录B | 第53-54页 |
| 附录C | 第54-55页 |
| 附录D | 第55-56页 |
| 附录E | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
| 个人简历 | 第58页 |
