| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 导论 | 第8-12页 |
| （一）研究背景 | 第8页 |
| （二）研究问题 | 第8-9页 |
| （三）核心概念辨析 | 第9页 |
| 1. 小学生 | 第9页 |
| 2. 学习兴趣 | 第9页 |
| 3. 培养 | 第9页 |
| （四）研究意义 | 第9-10页 |
| 1. 理论意义 | 第9-10页 |
| 2. 实践意义 | 第10页 |
| （五）文献综述 | 第10-11页 |
| 1. 国外相关研究综述 | 第10页 |
| 2. 国内相关研究综述 | 第10-11页 |
| （六） 研究方法 | 第11-12页 |
| 1. 文献法 | 第11页 |
| 2. 访谈法 | 第11页 |
| 3. 观察法 | 第11-12页 |
| 一、小学生英语学习兴趣培养的理论依据 | 第12-14页 |
| （一）马斯洛的需要层次理论 | 第12-13页 |
| （二）奥苏贝尔的学习动机理论 | 第13页 |
| （三）小学生英语学习兴趣的培养机制 | 第13-14页 |
| 二、走进现场Ⅰ：J小学学生英语学习兴趣现状分析 | 第14-24页 |
| （一） J小学学生英语学习兴趣的现状 | 第15-18页 |
| 1. 英语学习兴趣的年级差异 | 第15-16页 |
| 2. 英语学习兴趣的性别差异 | 第16-18页 |
| （二）J小学学生英语学习兴趣存在的问题 | 第18-19页 |
| 1. 学生英语学习兴趣不持久 | 第18页 |
| 2. 学生英语学习兴趣两极分化严重 | 第18-19页 |
| （三）J小学学生英语学习兴趣的影响因素分析 | 第19-24页 |
| 1. 教师方面 | 第19-20页 |
| 2. 学校方面 | 第20-22页 |
| 3. 家庭方面 | 第22-23页 |
| 4. 学生方面 | 第23-24页 |
| 三、走进现场Ⅱ：J小学英语教师培养学生学习兴趣的调查分析 | 第24-36页 |
| （一）调查目的 | 第24页 |
| （二）调查对象 | 第24-25页 |
| （三）调查方法 | 第25页 |
| （四）调查结果分析 | 第25-36页 |
| 1. 案例教师K | 第25-29页 |
| 2. 案例教师W | 第29-32页 |
| 3. 案例教师Z | 第32-36页 |
| 四、讨论与建议 | 第36-41页 |
| （一）教师方面的建议 | 第36-38页 |
| 1. 了解学生发展需要，培养学生积极的学习动机 | 第36-37页 |
| 2. 优化课堂教学，培养学生持久学习兴趣 | 第37页 |
| 3. 师生多沟通交流，缩小兴趣两级分化严重情况 | 第37-38页 |
| （二）学校方面的建议 | 第38-39页 |
| 1. 加大对英语的重视，增强责任意识 | 第38页 |
| 2. 开展丰富有趣的活动，提升学生学习兴趣 | 第38-39页 |
| （三）家庭方面的建议 | 第39-40页 |
| 1. 关注学生英语学习，创建良好学习环境 | 第39页 |
| 2. 鼓励孩子多参与英语活动，增强学生英语自信心 | 第39页 |
| 3. 多与孩子沟通交流，关注孩子成长需求 | 第39-40页 |
| （四）学生方面的建议 | 第40-41页 |
| 1. 充分利用课堂时间，积极参与各种活动 | 第40页 |
| 2. 主动培养学习兴趣，化被动学习为主动学习 | 第40-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 致谢 | 第44页 |