| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 1 绪论 | 第7-10页 |
| ·选题缘由 | 第7页 |
| ·研究现状 | 第7页 |
| ·研究内容 | 第7-8页 |
| ·研究思路 | 第8页 |
| ·研究方法 | 第8-9页 |
| ·文献分析法 | 第8页 |
| ·案例分析法 | 第8-9页 |
| ·研究意义 | 第9-10页 |
| ·理论意义 | 第9页 |
| ·应用价值 | 第9-10页 |
| 2 文本细读理论概述 | 第10-14页 |
| ·基本概念 | 第10-11页 |
| ·文本 | 第10页 |
| ·细读 | 第10页 |
| ·文本细读 | 第10页 |
| ·课例研究 | 第10-11页 |
| ·文学批评语境下的文本细读 | 第11-12页 |
| ·国外的文本细读理论 | 第11页 |
| ·国内的文本细读理论 | 第11-12页 |
| ·语文课程语境下的文本细读 | 第12-13页 |
| ·文本细读的理论课程化要素 | 第13-14页 |
| 3《祝福》在语文教材中的变迁 | 第14-22页 |
| ·建国初期语文教材中的《祝福》：阶级“符号” | 第14-15页 |
| ·“文革”时期语文教材中的《祝福》：深患“失语症” | 第15-16页 |
| ·新时期语文教材中的《祝福》：文本价值的回归 | 第16-18页 |
| ·尝试改革阶段:“符号”的削弱 | 第16-17页 |
| ·深化改革阶段：细读的显现 | 第17页 |
| ·理性反思阶段：对话式解读 | 第17-18页 |
| ·新世纪语文教材中的《祝福》：多元解读 | 第18-19页 |
| ·基于文本细读的《祝福》的教材解读 | 第19-20页 |
| ·政治化的解读 | 第19-20页 |
| ·内化的阅读 | 第20页 |
| ·基于文本细读的《祝福》的教学解读 | 第20-22页 |
| 4 文本细读视野下的《祝福》课例研究 | 第22-25页 |
| ·徐振维《祝福》课例：咬文嚼字，挖掘意义 | 第22-23页 |
| ·谭忆军《祝福》课例：主问题引导，探寻旨意 | 第23页 |
| ·李镇西《祝福》课例：搭建细读文本支架 | 第23-24页 |
| ·文本细读的课程架构 | 第24-25页 |
| 5 文本细读视野下的《祝福》教学设计应用实例 | 第25-32页 |
| ·《祝福》教学设计的撰写 | 第25-28页 |
| ·《祝福》教学设计的实践与修改 | 第28-32页 |
| 结语 | 第32-33页 |
| 附录 | 第33-41页 |
| 附录 1：李镇西《祝福》课堂实录整理片段 | 第33-36页 |
| 附录 2：《绳子》 | 第36-41页 |
| 参考文献 | 第41-44页 |
| 后记 | 第44页 |