| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 1 问题提出 | 第9-12页 |
| ·研究缘起 | 第9-10页 |
| ·探究方法——茫无头绪 | 第9-10页 |
| ·探究细节——不明所以 | 第10页 |
| ·探究结果——求而不得 | 第10页 |
| ·研究意义 | 第10-12页 |
| ·科学探究在科学学习中重要性 | 第10-11页 |
| ·演示实验在科学探究中的作用 | 第11-12页 |
| 2 研究综述 | 第12-15页 |
| 3 研究设计 | 第15-21页 |
| ·研究目标 | 第15-16页 |
| ·概念界定 | 第16-17页 |
| ·理性认识 | 第17-20页 |
| ·内容框架 | 第20-21页 |
| 4 实践操作 | 第21-52页 |
| ·审时度势——把握“演示实验”呈现时机，提升学生科学探究水平 | 第21-31页 |
| ·指导期——有向可循 | 第21-24页 |
| ·探索期——形成技能 | 第24-28页 |
| ·总结期——触类旁通 | 第28-31页 |
| ·灵活多变——妙用“演示实验”呈现方式，提升学生科学探究水平 | 第31-40页 |
| ·悬疑式——质疑 | 第31-33页 |
| ·启发式——引导 | 第33-35页 |
| ·释疑式——解惑 | 第35-39页 |
| ·总结式——巩固 | 第39-40页 |
| ·切实有效——巧借“演示实验”呈现策略，提升学生科学探究水平 | 第40-52页 |
| ·情境呈现，启发探究思维 | 第40-44页 |
| ·分步呈现，形成探究技能 | 第44-48页 |
| ·应用呈现，提升探究水平 | 第48-52页 |
| 5 研究成效 | 第52-59页 |
| ·学生实现可持续发展 | 第52-57页 |
| ·学生的科学探究水平显著提高 | 第52-54页 |
| ·学生的学习兴趣得到很大提高 | 第54页 |
| ·学生的思维能力得到很好培养 | 第54-55页 |
| ·学生的自主实验能力得到提高 | 第55-57页 |
| ·实验教学更具可操作性 | 第57-59页 |
| ·实验教学方法系统化 | 第57-58页 |
| ·实验教学内容结构化 | 第58-59页 |
| 6 结论思考 | 第59-60页 |
| ·研究结论 | 第59页 |
| ·思考与困惑 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60页 |
