中日小学语文教科书道德教育要素比较分析
| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-13页 |
| 导论 | 第13-24页 |
| (一) 研究缘起 | 第13-16页 |
| 1. 道德教育是国际社会关注的焦点 | 第13-14页 |
| 2. 学科德育是可供选择的有效途径 | 第14-15页 |
| 3. 文以载道是《语文》的基本属性 | 第15-16页 |
| 4. 作者的背景提供了研究的可能性 | 第16页 |
| (二) 研究意义 | 第16-18页 |
| 1. 提供中日教科书德育要素比较的分析框架 | 第16-17页 |
| 2. 深化语文教科书价值取向的研究 | 第17页 |
| 3. 充分发挥教科书的道德教育功能 | 第17-18页 |
| (三) 研究综述 | 第18-21页 |
| 1. 教科书比较主题 | 第18-20页 |
| 2. 教科书比较研究方法 | 第20-21页 |
| 3. 现有研究的局限 | 第21页 |
| (四) 研究设计 | 第21-24页 |
| 1. 研究对象 | 第21-22页 |
| 2. 研究内容 | 第22页 |
| 3. 研究方法 | 第22-23页 |
| 4. 研究思路 | 第23-24页 |
| 一、概念界定和分析框架 | 第24-36页 |
| (一) 概念界定 | 第24-25页 |
| 1. 语文教科书 | 第24页 |
| 2. 道德教育要素 | 第24-25页 |
| (二) 分析维度确定 | 第25-28页 |
| 1. 先前学者的见解 | 第26页 |
| 2. 世界各国的实践 | 第26-28页 |
| 3. 本研究分析维度确定 | 第28页 |
| (三) 分析类目确定 | 第28-36页 |
| 1. 分析类目确定依据 | 第28-34页 |
| 2. 本研究分析类目确定 | 第34-35页 |
| 3. 本研究分析框架 | 第35-36页 |
| 二、中日小学语文教科书道德教育要素的频度分析 | 第36-48页 |
| (一) 人与自身 | 第36-39页 |
| 1. 主副题比较 | 第36-37页 |
| 2. 插图比较 | 第37-38页 |
| 3. 思考与练习比较 | 第38-39页 |
| (二) 人与他人 | 第39-41页 |
| 1. 主副题比较 | 第39页 |
| 2. 插图比较 | 第39-40页 |
| 3. 思考与练习比较 | 第40-41页 |
| (三) 人与自然 | 第41-43页 |
| 1. 主副题比较 | 第41页 |
| 2. 插图比较 | 第41-42页 |
| 3. 思考与练习比较 | 第42-43页 |
| (四) 人与社会 | 第43-45页 |
| 1. 主副题比较 | 第43-44页 |
| 2. 插图比较 | 第44-45页 |
| 3. 思考与练习 | 第45页 |
| (五) 综合分析 | 第45-48页 |
| 三、中日小学语文教科书道德教育要素内容分析 | 第48-61页 |
| (一) 坚毅勇敢 | 第48-50页 |
| 1. 选文分析 | 第48-49页 |
| 2. 插图分析 | 第49-50页 |
| (二) 聪明智慧 | 第50-51页 |
| 1. 选文分析 | 第50页 |
| 2. 插图分析 | 第50-51页 |
| (三) 亲孝友爱 | 第51-53页 |
| 1. 选文分析 | 第51-52页 |
| 2. 主题分析 | 第52-53页 |
| (四) 诚实守信 | 第53-54页 |
| 1. 选文分析 | 第53-54页 |
| 2. 思考与练习分析 | 第54页 |
| (五) 敬畏自然 | 第54-56页 |
| 1. 选文分析 | 第55页 |
| 2. 思考与练习分析 | 第55-56页 |
| (六) 热爱科学 | 第56-58页 |
| 1. 选文分析 | 第56-58页 |
| (七) 爱国爱家 | 第58-59页 |
| 1. 选文分析 | 第58-59页 |
| 2. 叙述方式分析 | 第59页 |
| (八) 尊重多元文化 | 第59-61页 |
| 1. 选文分析 | 第59-60页 |
| 2. 插图分析 | 第60页 |
| 3. 思考与练习分析 | 第60-61页 |
| 四、结论和建议 | 第61-68页 |
| (一) 结论 | 第61-65页 |
| 1. 中日道德教育强调人与自然和谐相处 | 第61-62页 |
| 2. 爱国爱家是两国最关注的道德教育要素 | 第62页 |
| 3. 学生为本是中日选文的第一要务 | 第62-63页 |
| 4. 中国强调反省自身,日本注重坚毅勇敢 | 第63-64页 |
| 5. 中国关注亲孝友爱,日本突出诚实守信 | 第64页 |
| 6. 中国以保护环境为先,日本注重珍爱生命 | 第64-65页 |
| 7. 中国侧重“不平凡”,日本关注“小人物” | 第65页 |
| (二) 建议 | 第65-68页 |
| 1. 编写注重民主传统,结合国际化时代需求 | 第65-66页 |
| 2. 文本选材注重丰富生动,源自生活 | 第66-67页 |
| 3. 教科书道德教育要素加强科学分配,关注生命 | 第67-68页 |
| 参考文献 | 第68-73页 |
| 附录 | 第73-79页 |
| 致谢 | 第79-80页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第80-81页 |
