初中熟手型教师专业发展研究--以徐州市睢宁县教师为例
| 致谢 | 第1-5页 |
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-23页 |
| 一、问题的提出 | 第11-12页 |
| 二、研究目的与意义 | 第12-13页 |
| （一）研究的目的 | 第12页 |
| （二）研究的意义 | 第12-13页 |
| 三、文献综述 | 第13-20页 |
| （一）熟手型教师内涵综述 | 第13-16页 |
| （二）教师专业发展内涵综述 | 第16-18页 |
| （三）熟手型教师专业发展的相关述评 | 第18-19页 |
| （四）对已有研究的总结反思 | 第19-20页 |
| 四、研究方法 | 第20-21页 |
| （一）文献法 | 第20页 |
| （二）个案研究法 | 第20-21页 |
| （三）访谈法 | 第21页 |
| （四）观察法 | 第21页 |
| 五、创新之处 | 第21-23页 |
| 第二章 初中熟手型教师专业发展的现状 | 第23-35页 |
| 一、研究对象及所在学校的介绍 | 第23-24页 |
| （一）研究对象所在学校简介 | 第23页 |
| （二）研究对象简介 | 第23-24页 |
| 二、初中熟手型教师专业发展现状 | 第24-35页 |
| （一）教学水平高，课堂调控能力强 | 第25-26页 |
| （二）专业角色和职业信念日渐形成 | 第26-28页 |
| （三）职业倦怠明显，职业理想动摇 | 第28-30页 |
| （四）专业提升缓慢，步入高原期 | 第30-32页 |
| （五）工作满意度和幸福感偏低 | 第32-35页 |
| 第三章 影响初中熟手型教师专业发展的原因分析 | 第35-45页 |
| 一、内部原因分析 | 第35-39页 |
| （一）人格特征 | 第35-36页 |
| （二）专业技能水平 | 第36-37页 |
| （三）心理素质水平 | 第37-38页 |
| （四）角色冲突与角色模糊 | 第38-39页 |
| 二、外部原因分析 | 第39-45页 |
| （一）教师的经济收入 | 第39-40页 |
| （二）教师评价制度 | 第40-41页 |
| （三）学校文化 | 第41-42页 |
| （四）社会压力 | 第42-45页 |
| 第四章 提升初中熟手型教师专业发展的策略 | 第45-53页 |
| 一、创造支持性的外部环境 | 第45-47页 |
| （一）制定相关教育政策，并监督落实 | 第45-46页 |
| （二）对初中熟手型教师持合理的角色期待 | 第46页 |
| （三）转变教师评价制度 | 第46-47页 |
| 二、创造温馨和谐的学校氛围 | 第47-49页 |
| （一）创设支持性的校园环境 | 第47-48页 |
| （二）构建教师实践共同体，促进教学技能提升 | 第48-49页 |
| （三）关心教师的心理健康水平 | 第49页 |
| 三、发挥初中熟手型教师的主体作用 | 第49-53页 |
| （一）树立终身学习，教学反思的理念 | 第49-50页 |
| （二）积极提高科研和创新水平 | 第50-53页 |
| 结语 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-61页 |
| 附录：访谈提纲 | 第61-63页 |
| 作者简介 | 第63-67页 |
| 学位论文数据集 | 第67页 |
