| 致谢 | 第1-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-12页 |
| 第一章 绪论 | 第12-20页 |
| 一、问题的提出 | 第12-13页 |
| 二、研究的意义 | 第13-14页 |
| 三、研究综述 | 第14-16页 |
| 四、概念的界定 | 第16-17页 |
| （一）小学高年级学生 | 第16-17页 |
| （二）学生自主管理 | 第17页 |
| （三）自主管理型班级 | 第17页 |
| 五、研究方法 | 第17-20页 |
| （一）文献法 | 第17页 |
| （二）问卷调查法 | 第17-18页 |
| （三）观察法 | 第18页 |
| （四）访谈法 | 第18-20页 |
| 第二章 小学高年级班级学生自主管理的调查现状与分析 | 第20-30页 |
| 一、调查现状 | 第20-26页 |
| （一）学生干部、学生荣誉的产生方式 | 第20-21页 |
| （二）班主任的班级管理方式 | 第21-22页 |
| （三）学生自主管理意识 | 第22页 |
| （四）学生自主管理规章制度 | 第22-23页 |
| （五）学生自主管理意志力 | 第23-24页 |
| （六）管理班级事务的责任 | 第24-25页 |
| （七）学生担任班干部的态度 | 第25-26页 |
| 二、存在的问题 | 第26-28页 |
| （一）自主管理的意识淡薄 | 第26-27页 |
| （二）自主管理的意志不强 | 第27页 |
| （三）匮乏自主管理的方法 | 第27-28页 |
| 三、原因分析 | 第28-30页 |
| （一）学生干部职责不明确，缺失价值引领 | 第28-29页 |
| （二）学生参与班级管理比例过少 | 第29页 |
| （三）学生主动性发挥不够 | 第29-30页 |
| 第三章 班主任访谈现状及问题分析 | 第30-37页 |
| 一、班主任基本情况 | 第30-31页 |
| 二、存在问题 | 第31-34页 |
| （一）单一化的班级管理 | 第31-32页 |
| （二）专制性的班级管理 | 第32页 |
| （三）看守式的班级管理 | 第32-34页 |
| 三、原因分析 | 第34-37页 |
| （一）班主任班级管理工作经验分析 | 第34-35页 |
| （二）班主任缺乏对学生人格的尊重 | 第35页 |
| （三）班主任对自己的地位与作用认识不够 | 第35-37页 |
| 第四章 优化小学高年级班级学生自主管理的对策 | 第37-45页 |
| 一、全体参与，让学生做班级的小主人 | 第37-38页 |
| （一）主动参与，优化合作 | 第37页 |
| （二）健全机构，制定班规 | 第37-38页 |
| 二、发展个性，让学生做集体的小主人 | 第38-41页 |
| （一）努力营造自主学习的集体文化 | 第38-39页 |
| （二）开展有益活动，实现个性发展 | 第39页 |
| （三）民主管理，人人有责任 | 第39-41页 |
| 三、创设氛围，让学生做学习和生活的小主人 | 第41-43页 |
| （一）创造一种民主和谐的氛围 | 第41-42页 |
| （二）学会评价，促进学习 | 第42页 |
| （三）增强意识，学会自治 | 第42-43页 |
| 四、转变权威者的角色，让教师做学生的伙伴 | 第43-45页 |
| （一）班主任 | 第43-44页 |
| （二）任课教师 | 第44-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 附录A | 第49-51页 |
| 附录B | 第51-52页 |
| 附录C | 第52-54页 |
| 作者简介 | 第54页 |