| 摘要 | 第1-4页 |
| abstract | 第4-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-18页 |
| ·研究背景及意义 | 第8-10页 |
| ·国内外研究概况 | 第10-14页 |
| ·确定课题和研究方法 | 第14-15页 |
| ·确定研究课题和研究重心 | 第14-15页 |
| ·收集资料的方法 | 第15页 |
| ·论文的结构及内容 | 第15-16页 |
| ·论文的结构 | 第15-16页 |
| ·论文的主要内容 | 第16页 |
| ·研究的创新点 | 第16-18页 |
| 第二章 档案袋评价与多元智能理论的联系 | 第18-21页 |
| ·档案袋评价的原则 | 第18-19页 |
| ·多元智能理论理念 | 第19-20页 |
| ·多元智能理论对于评价的几点看法 | 第19页 |
| ·多元智能理论对评价的启示作用 | 第19-20页 |
| ·档案袋评价与多元智能理论的有机结合（如图2-1） | 第20-21页 |
| 第三章 创建多元智能理论指导下初中物理档案袋的重要意义 | 第21-24页 |
| ·学生观：巩固学生主体地位 | 第21页 |
| ·知识观：拓展课程动态反馈资源 | 第21页 |
| ·教师观：促进教师成功转型 | 第21-24页 |
| ·档案袋的研制——引导 | 第22页 |
| ·档案袋的使用——促进 | 第22页 |
| ·档案袋的参与——合作 | 第22-23页 |
| ·档案袋的反馈——学习与研究 | 第23-24页 |
| 第四章 多元智能理论视野下初中物理档案袋的设计 | 第24-46页 |
| ·多元智能理论的智能分类与量规 | 第24-34页 |
| ·多元智能理论的智能分类、符号体系 | 第24-26页 |
| ·各种智能的评价量规 | 第26-34页 |
| ·初中物理课程标准对学生的能力要求 | 第34-39页 |
| ·科学探究 | 第35-36页 |
| ·科学内容 | 第36-39页 |
| ·多元智能的智能表现与初中物理课程标准能力要求的契合 | 第39-42页 |
| ·具体案例设计 | 第42-46页 |
| 第五章 总结和反思 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 后记 | 第50-51页 |
| 攻读学位期间科研成果 | 第51页 |
