| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 导论 | 第8-15页 |
| 1 前言 | 第8-10页 |
| 2 理论支撑 | 第10-15页 |
| ·关于概念改变的学习理论 | 第10-12页 |
| ·关于行为改变的学习理论 | 第12-13页 |
| ·概念改变与行为改变之间的联系 | 第13页 |
| ·期望价值动机理论 | 第13-15页 |
| 第二章 文献综述 | 第15-36页 |
| 1 学习理论 | 第15-23页 |
| ·行为主义学习理论 | 第15-16页 |
| ·信息处理学习理论 | 第16-17页 |
| ·建构主义学习理论 | 第17-18页 |
| ·整合三种学习理论 | 第18-23页 |
| ·关于概念改变的学习理论 | 第18-21页 |
| ·概念改变框架理论 | 第19页 |
| ·概念改变框架理论在科学教育中的应用 | 第19-20页 |
| ·体育教育领域中的概念改变 | 第20-21页 |
| ·关于行为改变的学习理论 | 第21-22页 |
| ·概念改变与行为改变之间的联系 | 第22-23页 |
| ·“冰冷”概念改变与“温和”概念改变 | 第23页 |
| 2 动机理论 | 第23-31页 |
| ·动机的定义 | 第23-24页 |
| ·期望价值动机理论 | 第24-31页 |
| ·期望价值动机理论的来源 | 第24-25页 |
| ·期望信念 | 第25-27页 |
| ·任务价值 | 第27-28页 |
| ·期望信念与任务价值之间的关系 | 第28页 |
| ·期望价值动机对体育课中行为的影响 | 第28-29页 |
| ·期望价值动机与体育知识、运动技能和体育活动 | 第29-30页 |
| ·任务代价的影响效果 | 第30页 |
| ·发展的角度下的期望价值动机 | 第30-31页 |
| 3 我国体育领域对期望价值动机的研究现状 | 第31-32页 |
| 4 研究问题陈述 | 第32页 |
| 5 研究假设 | 第32-33页 |
| 6 关键术语解释 | 第33-36页 |
| 第三章 研究对象与方法 | 第36-43页 |
| 1 研究设计 | 第36-37页 |
| 2 调查对象与抽样方法 | 第37-38页 |
| ·样本量的确定 | 第38页 |
| ·抽样步骤 | 第38页 |
| 3 变量与变量的测量 | 第38-41页 |
| ·性别、年级和 BMI | 第38-39页 |
| ·期望价值动机 | 第39页 |
| ·体育知识 | 第39-41页 |
| ·体育知识问卷所包含的体育知识类别 | 第39-40页 |
| ·体育知识问卷的信度和效度 | 第40-41页 |
| ·体育活动水平 | 第41页 |
| 4 数据收集过程与结果 | 第41-42页 |
| ·数据收集过程 | 第41页 |
| ·数据收集结果 | 第41-42页 |
| 5 数据分析方法 | 第42-43页 |
| 第四章 研究一：上海市初中生对体育课的期望价值动机 | 第43-52页 |
| 1 研究结果 | 第43-49页 |
| ·期望价值量表在上海市初中生群体中的信度和结构效度 | 第44页 |
| ·上海市初中生期望价值动机水平 | 第44-49页 |
| 2 分析与讨论 | 第49-52页 |
| ·期望价值动机理论在上海市初中生群体中的表现 | 第49-50页 |
| ·上海市初中生的期望价值动机 | 第50-52页 |
| 第五章 研究二：上海市初中生期望价值动机、体育知识以及体育活动之间关系 | 第52-59页 |
| 1 研究结果 | 第52-54页 |
| ·描述性统计结果 | 第53页 |
| ·结构方程模型分析结果 | 第53-54页 |
| 2 分析与讨论 | 第54-59页 |
| ·初中生期望价值动机与体育活动水平之间的关系 | 第54-56页 |
| ·初中生期望价值动机与体育知识的掌握之间的关系 | 第56-57页 |
| ·初中生体育知识的掌握与体育活动水平之间的关系 | 第57-59页 |
| 第六章 结语 | 第59-61页 |
| 1 结论 | 第59页 |
| 2 建议 | 第59-60页 |
| 3 研究的局限与展望 | 第60-61页 |
| ·研究的局限性 | 第60页 |
| ·研究展望 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-68页 |
| 附录 | 第68-77页 |
| 附录 A | 第68-70页 |
| 附录 B | 第70-72页 |
| 附录 C | 第72-74页 |
| 附录 D | 第74-75页 |
| 附录 E | 第75-77页 |
| 致谢 | 第77页 |
