| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第7-13页 |
| ·研究背景 | 第7页 |
| ·研究意义 | 第7-8页 |
| ·研究目的 | 第8-9页 |
| ·国内外相关研究综述 | 第9-11页 |
| ·国外相关研究综述 | 第9-10页 |
| ·国内相关研究综述 | 第10-11页 |
| ·研究的主要内容 | 第11-12页 |
| ·研究方法 | 第12-13页 |
| 2 高等职业院校服务地方经济建设理论分析 | 第13-18页 |
| ·高职院校的内涵及基本特征 | 第13-14页 |
| ·高职教育的基本特征 | 第13页 |
| ·高职院校与高等专科院校的区别 | 第13-14页 |
| ·高职院校人才培养特点 | 第14页 |
| ·高等职业教育与经济发展之间的相互作用 | 第14-16页 |
| ·经济社会发展决定着高等职业教育的发展水平 | 第14页 |
| ·高等职业教育是推动经济发展的重要基石 | 第14-16页 |
| ·高等职业教育是推动科学技术进步的重要手段 | 第16页 |
| ·高职院校服务地方经济建设的内涵 | 第16-18页 |
| 3 鹰潭市高职院校服务地方经济建设的现状分析——以鹰潭职业技术学院为例 | 第18-23页 |
| ·鹰潭市经济社会发展现状分析 | 第18页 |
| ·鹰潭市高职院校发展现状分析 | 第18-20页 |
| ·鹰潭市高职院校服务地方经济建设的现状分析——鹰潭职业技术学院案例 | 第20-23页 |
| ·办学定位不够准确，缺乏为地方经济建设服务的办学理念 | 第20-21页 |
| ·专业设置特色不足，与地方产业衔接不到位 | 第21页 |
| ·人才培养模式不能适应地方经济发展 | 第21页 |
| ·服务内容、方式单一，无法满足快速发展的地方经济建设需要 | 第21-22页 |
| ·科学研究缺乏对地方产业的关怀 | 第22-23页 |
| 4 国内外高职院校服务地方经济建设的经验 | 第23-29页 |
| ·国外高等职业院校服务地方经济建设的主要模式 | 第23-25页 |
| ·德国的“双元制”模式 | 第23-24页 |
| ·加拿大的农业职业教育的 CBE 教育模式 | 第24页 |
| ·美国高等职业教育的主体——社区学院 | 第24页 |
| ·新加坡的高职教育——“教学工厂” | 第24-25页 |
| ·澳大利亚的 TAFE 教育 | 第25页 |
| ·国内地方高等职业院校服务地方经济建设典型案例 | 第25-29页 |
| ·宁波职业技术学院——“学工交替” | 第26页 |
| ·新疆农业职业技术学院——“工学结合，校企双向介入” | 第26-27页 |
| ·上海电机技术高等专科学校——“结合地方经济全面合作” | 第27页 |
| ·漯河职业技术学院——“订单式”培养 | 第27页 |
| ·河南机电高等专科学校——“2+l”教育模式 | 第27-28页 |
| ·经验借鉴 | 第28-29页 |
| 5 立足地方经济建设，鹰潭市高职院校服务地方经济建设的对策研究 | 第29-35页 |
| ·明确高职院校培养目标，办出职教特色 | 第29页 |
| ·专业设置与地方产业对接，适应地方经济发展需要 | 第29-30页 |
| ·采取灵活的人才培养模式，为企业输送大量专业性实用型人才 | 第30-32页 |
| ·“2+1”人才培养模式 | 第31页 |
| ·订单式培养模式 | 第31-32页 |
| ·工学结合人才培养模式 | 第32页 |
| ·拓展服务内容，全方面多角度服务地方经济建设 | 第32-33页 |
| ·为企业进行员工培训 | 第32-33页 |
| ·为地方企业进行学历提升教育，加强职业资格考证 | 第33页 |
| ·积极开展科学研究，为地方经济建设提供智力支持和技术服务 | 第33-35页 |
| 6 结束语 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-38页 |
| 致谢 | 第38-39页 |
| 附录 | 第39-42页 |
| 附录 1：2011 年具有高等学历教育招生资格江西省高职院校名单 | 第39-41页 |
| 附录 2：鹰潭职业技术学院 2012 年招生章程 | 第41-42页 |
