| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-6页 |
| 引言 | 第6-11页 |
| 第一章 思想政治教育接受及接受性的概述 | 第11-19页 |
| ·接受、思想政治教育接受及思想政治教育接受性的概念 | 第11-12页 |
| ·思想政治教育接受系统的构成要素 | 第12-15页 |
| ·传授主体 | 第12页 |
| ·接受主体 | 第12-13页 |
| ·接受客体 | 第13页 |
| ·接受介体 | 第13-14页 |
| ·接受环境 | 第14-15页 |
| ·思想政治教育接受过程的特征 | 第15-17页 |
| ·思想政治教育接受过程是在内化与外化相统一中实现的 | 第15页 |
| ·思想政治教育接受过程具有持续性和反复性 | 第15-16页 |
| ·思想政治教育接受过程具有能动性和受动性 | 第16页 |
| ·思想政治教育接受过程具有个体性和社会性 | 第16-17页 |
| ·思想政治教育接受过程具有互动性和交往性 | 第17页 |
| ·思想政治教育接受过程中存在的心理冲突 | 第17-19页 |
| ·接受主体和接受客体相互作用时产生的心理冲突 | 第17-18页 |
| ·接受主体和传授主体之间产生的心理冲突 | 第18页 |
| ·接受主体和接受介体、接受环境相互作用时产生的心理冲突 | 第18-19页 |
| 第二章 影响思想政治教育接受性的个体心理因素分析 | 第19-26页 |
| ·个体需要心理对思想政治教育接受性的影响 | 第19-20页 |
| ·需要的概述 | 第19页 |
| ·个体需要心理对思想政治教育接受性的影响 | 第19-20页 |
| ·个体认知过程对思想政治教育接受性的影响 | 第20-22页 |
| ·认知心理的概述 | 第20-22页 |
| ·认知心理对思想政治教育接受性的影响 | 第22页 |
| ·个体情绪、情感心理与思想政治教育接受性 | 第22-24页 |
| ·情绪、情感心理概述 | 第22-23页 |
| ·情绪情感心理对思想政治教育接受性的影响 | 第23-24页 |
| ·个体意志对思想政治教育接受性的影响 | 第24-26页 |
| ·意志的概述 | 第24页 |
| ·个体意志对接受性的影响 | 第24-26页 |
| 第三章 高校思想政治教育接受过程中存在的接受障碍及心理原因分析 | 第26-31页 |
| ·接受障碍的主要表现 | 第26-27页 |
| ·知行不一的接受 | 第26页 |
| ·虚假接受 | 第26-27页 |
| ·拒绝接受 | 第27页 |
| ·接受障碍形成的心理因素分析 | 第27-31页 |
| ·认知因素导致的接受障碍 | 第27-28页 |
| ·情感因素导致的接受障碍 | 第28-29页 |
| ·意志因素导致的接受障碍 | 第29-31页 |
| 第四章 提高高校思想政治教育接受·性的途径探析 | 第31-41页 |
| ·充分发挥教育者的主导作用 | 第31-34页 |
| ·注重受教育者原有的认知结构 | 第31-32页 |
| ·重视受教育者的心理需要 | 第32页 |
| ·激发受教育者积极的情绪情感 | 第32-33页 |
| ·关注受教育者的心理健康 | 第33-34页 |
| ·发挥受教育者自身的主体性 | 第34-37页 |
| ·提高受教育者的认知水平 | 第34-36页 |
| ·加强接受过程中的情绪控制和调节 | 第36页 |
| ·锻炼受教育者的意志品质 | 第36-37页 |
| ·优化思想政治教育接受环境 | 第37-41页 |
| ·优化社会环境 | 第37页 |
| ·优化家庭环境 | 第37-38页 |
| ·优化学校环境 | 第38-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第44-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |
