心理辅导对学生生物学学习效率的影响
| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 第1章 绪论 | 第11-19页 |
| ·课题背景 | 第11-14页 |
| ·国外的教育心理学发展情况： | 第11-13页 |
| ·国内的教育心理学发展情况和问题 | 第13-14页 |
| ·问题的提出 | 第14-15页 |
| ·选题的想法 | 第14页 |
| ·问题的提出 | 第14-15页 |
| ·问题的假设 | 第15页 |
| ·课题的研究目的及其意义 | 第15-16页 |
| ·课题研究的目的 | 第15-16页 |
| ·课题研究的意义 | 第16页 |
| ·相关心理学理论 | 第16-19页 |
| ·内容心理学 | 第16页 |
| ·构造主义心理学 | 第16页 |
| ·行为学派 | 第16-17页 |
| ·反射理论 | 第17页 |
| ·社会心理学 | 第17页 |
| ·建构主义 | 第17-18页 |
| ·教育心理学和学校心理学 | 第18-19页 |
| 第2章 介绍研究对象 | 第19-22页 |
| ·中职校与中职学生 | 第19-20页 |
| ·中职学生的学习特点 | 第19页 |
| ·中职学生的心理特点 | 第19-20页 |
| ·综合高中与综合高中学生 | 第20-21页 |
| ·综合高中 | 第20页 |
| ·我国的综合高中情况 | 第20页 |
| ·国外的综合高中情况 | 第20-21页 |
| ·本文的研究对象： | 第21-22页 |
| 第3章 心理健康教育 | 第22-25页 |
| ·心理健康 | 第22页 |
| ·心理健康教育 | 第22-23页 |
| ·青少年心理健康教育的目标 | 第22页 |
| ·青少年进行心理健康教育的途径 | 第22页 |
| ·心理健康教育的功能 | 第22-23页 |
| ·心理健康教育的三个发展阶段 | 第23页 |
| ·心理健康教育策略 | 第23页 |
| ·学校心理健康教育的方式 | 第23-25页 |
| 第4章 心理指导对学习生物学科的作用 | 第25-31页 |
| ·生物学 | 第25页 |
| ·生命教育与心理教育的关系 | 第25-27页 |
| ·生命教育 | 第25-26页 |
| ·《中小学生生命教育指导纲要》 | 第26页 |
| ·实施生命教育的原则 | 第26-27页 |
| ·本文采用的测试方式 | 第27-30页 |
| ·MBTI 测试 | 第27-29页 |
| ·树木人格测试 | 第29页 |
| ·其他方法 | 第29-30页 |
| ·研究的简单方案 | 第30-31页 |
| 第5章 研究过程实例 | 第31-79页 |
| I 第一组研究对象 | 第31-46页 |
| II 第二组研究对象 | 第46-61页 |
| III 第三组研究对象 | 第61-79页 |
| 结论 | 第79-82页 |
| 参考文献 | 第82-84页 |
| 附录1 MBTI 测试 | 第84-98页 |
| 附录2 树木人格测试法 | 第98-101页 |
| 附录3 我校 2011 年生物水平测试成绩 | 第101-102页 |
| 附录4 上海市徐汇区七所中职或私立高中成绩汇总 | 第102-103页 |
| 致谢 | 第103页 |
