| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 引言 | 第8-17页 |
| 一、问题提出 | 第8-10页 |
| 二、文献综述 | 第10-13页 |
| 三、研究方法 | 第13-14页 |
| 四、概念界定 | 第14-17页 |
| 第一章 高师院校教师培训概述 | 第17-22页 |
| 第一节 教师专业发展理论 | 第17-18页 |
| 一、教师专业发展理论内涵 | 第17-18页 |
| 二、教师专业发展理论对高师院校教师培训的意义 | 第18页 |
| 第二节 师资培训对高师院校教师发展的重要性 | 第18-20页 |
| 一、构建学习型社会的需要 | 第18-19页 |
| 二、提高高师院校教师队伍质量的迫切需要 | 第19页 |
| 三、促进高师院校教师专业发展的需要 | 第19页 |
| 四、倡导高师院校师德建设的需要 | 第19-20页 |
| 第三节 高师院校教师培训的特性 | 第20-22页 |
| 一、适应性和差异性 | 第20页 |
| 二、实用性和整体性 | 第20-21页 |
| 三、系统性与实践性 | 第21页 |
| 四、长期性和战略性 | 第21-22页 |
| 第二章 广西高师院校师资培训的现状及问题 | 第22-33页 |
| 第一节 广西高师院校师资培训实地调查的研究设计 | 第22页 |
| 一、调查方案 | 第22页 |
| 二、调查方法 | 第22页 |
| 第二节 广西高师院校师资培训现状的调查分析 | 第22-31页 |
| 一、被调查教师的基本情况 | 第22-24页 |
| 二、被调查教师培训存在主要问题分析 | 第24-31页 |
| 第三节 广西高师院校师资培训问题的原因分析 | 第31-33页 |
| 一、高师院校对教师专业发展的认识不足 | 第31页 |
| 二、师资培训的制度建设滞后 | 第31页 |
| 三、培训师队伍建设不合理 | 第31-32页 |
| 四、师资培训方式难以满足教师多样化的需求 | 第32-33页 |
| 第三章 解决广西高师院校师资培训中存在问题的对策 | 第33-39页 |
| 第一节 从学校层面完善高师院校师资培训工作 | 第33-36页 |
| 一、明确师资培训目标，促进培训工作顺利开展 | 第33页 |
| 二、丰富师资培训形式和内容，形成全面的教师培训体系 | 第33-34页 |
| 三、以校本培训与校本教研相结合，保证高师院校教师培训的质量 | 第34页 |
| 四、引导教师制定职业生涯规划，开展高师院校教师培训研究 | 第34-35页 |
| 五、改革强化培训激励，发展建设培训基地 | 第35页 |
| 六、倡导跨校合作，实现师资培训资源的共享 | 第35-36页 |
| 第二节 从政府层面完善高师院校师资培训工作 | 第36-37页 |
| 一、完善相关制度建设，保障高师院校师资培训的开展 | 第36-37页 |
| 二、加大培训经费投入，保障师资培训活动的顺利进行 | 第37页 |
| 第三节 从教师层面完善高师院校师资培训工作 | 第37-39页 |
| 一、深化认识，积极参加培训 | 第37-38页 |
| 二、掌握方法，提高培训效果 | 第38-39页 |
| 第四章 结语 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-41页 |
| 附录 | 第41-43页 |
| 在校期间发表的论文目录 | 第43-44页 |
| 致谢 | 第44页 |
