| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 1 问题的提出 | 第9-12页 |
| ·研究背景 | 第9-11页 |
| ·高职院校发展现状 | 第9页 |
| ·财经类高职院校培养目标 | 第9-10页 |
| ·财经类高职生经济数学学习现状 | 第10-11页 |
| ·研究目的和意义 | 第11-12页 |
| ·有利于学生心理健康 | 第11页 |
| ·有利于探索教书育人规律 | 第11页 |
| ·有利于坚定教育信念 | 第11-12页 |
| 2 关于财经类高职数困生成因的相关理论及转化研究现状 | 第12-18页 |
| ·财经类高职数困生的界定 | 第12页 |
| ·研究财经类高职数困生成因的有关理论 | 第12-16页 |
| ·财经类高职数困生转化的研究现状 | 第16-18页 |
| 3 财经类高职数困生成因的调查与分析 | 第18-28页 |
| ·调查方法 | 第18页 |
| ·财经类高职困生学习状况 | 第18-23页 |
| ·数学基础 | 第18-19页 |
| ·学习动机 | 第19页 |
| ·学习兴趣 | 第19-20页 |
| ·学习习惯和学习方法 | 第20-21页 |
| ·学生自我归因 | 第21-22页 |
| ·对教学的反映 | 第22-23页 |
| ·财经类高职数困生的成因分析 | 第23-28页 |
| ·数困生内因分析 | 第23-26页 |
| ·数困生的外因分析 | 第26-28页 |
| 4 财经类高职数困生帮扶策略研究 | 第28-37页 |
| ·培养兴趣，激发学习动力 | 第28-29页 |
| ·利用学习成败归因理论进行指导 | 第29-31页 |
| ·指导学习方法 | 第31-33页 |
| ·指导制定合理的学习计划 | 第31-32页 |
| ·指导听课、记笔记 | 第32页 |
| ·指导课余学习方法 | 第32-33页 |
| ·鼓励学生勤思和善问 | 第33页 |
| ·转变教学模式和方法 | 第33-37页 |
| ·突出学生主体，科学引导 | 第33-35页 |
| ·尝试多元评价 | 第35-37页 |
| 5 财经类高职数困生帮扶实践 | 第37-44页 |
| ·财经类高职数困生帮扶实践 | 第37-42页 |
| ·分组教学 | 第37-41页 |
| ·目标管理 | 第41-42页 |
| ·实践结果分析 | 第42-44页 |
| 结论 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录 | 第47-50页 |
| 后记 | 第50-51页 |
| 攻读学位期间科研成果 | 第51页 |