| 中文摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 第一章 问题的提出 | 第10-14页 |
| 一、问题提出的背景 | 第10-12页 |
| 二、国内外有关学业不良研究的综述 | 第12-14页 |
| 第二章 学业不良、非智力因素及相关理论探析 | 第14-17页 |
| 一、概念的界定 | 第14-15页 |
| 二、相关的教育学、心理学理论 | 第15-17页 |
| 第三章 初三数学学业不良学生非智力因素发展的调查与分析 | 第17-25页 |
| 一、调查目的 | 第17页 |
| 二、调查对象 | 第17页 |
| 三、调查方法 | 第17-18页 |
| 四、调查结果的统计与分析 | 第18-22页 |
| 五、非智力因素造成初三学生数学学业不良的具体表现 | 第22-25页 |
| 第四章 影响初三学生数学学习非智力因素发展的因素 | 第25-33页 |
| 一、学生自身因素 | 第25-28页 |
| 二、教师因素 | 第28-29页 |
| 三、学校因素 | 第29页 |
| 四、家庭因素 | 第29-32页 |
| 五、社会因素 | 第32-33页 |
| 第五章 优化初三数学学业不良学生非智力因素的策略 | 第33-40页 |
| 一、激发学生的学习兴趣和动机 | 第33页 |
| 二、培养学生良好的情绪情感体验 | 第33-35页 |
| 三、培养学生良好的学习习惯和端正的学习态度 | 第35-37页 |
| 四、培养学生坚强的意志品质 | 第37-38页 |
| 五、加强对学业不良学生测试心理和策略的辅导 | 第38-40页 |
| 第六章 结论与不足 | 第40-41页 |
| 一、结论 | 第40页 |
| 二、不足之处 | 第40-41页 |
| 注释 | 第41-42页 |
| 主要参考文献 | 第42-44页 |
| 附录 | 第44-47页 |
| 致谢 | 第47页 |