| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 目录 | 第8-12页 |
| 绪论 | 第12-26页 |
| ·选题背景和研究意义 | 第12-14页 |
| ·选题背景 | 第12-13页 |
| ·研究意义 | 第13-14页 |
| ·国内外学者相关研究综述 | 第14-23页 |
| ·思想政治教育功能研究 | 第14-18页 |
| ·虚拟社会及其治理的相关研究 | 第18-21页 |
| ·虚拟社会治理中发挥思想政治教育功能的相关研究 | 第21-23页 |
| ·研究的技术路线与创新之处 | 第23-26页 |
| ·研究思路 | 第23页 |
| ·研究方法 | 第23-24页 |
| ·创新之处 | 第24-26页 |
| 第一章 虚拟社会治理中发挥思想政治教育功能的理论基础 | 第26-38页 |
| ·思想政治教育学的相关理论 | 第26-29页 |
| ·思想政治教育地位 | 第26-28页 |
| ·思想政治教育功能 | 第28-29页 |
| ·传播学的相关理论 | 第29-32页 |
| ·媒介控制理论 | 第29-30页 |
| ·大众传播的宏观社会效果理论 | 第30-32页 |
| ·管理学的相关理论 | 第32-38页 |
| ·一般治理理论 | 第32-35页 |
| ·胡锦涛的社会治理思想 | 第35-38页 |
| 第二章 虚拟社会概述及治理中发挥育人功能的必要性 | 第38-53页 |
| ·虚拟社会的形成、概念及特点 | 第38-41页 |
| ·虚拟社会的形成 | 第38-39页 |
| ·虚拟社会的概念 | 第39-40页 |
| ·虚拟社会的特点 | 第40-41页 |
| ·虚拟社会治理与思想政治教育的契合 | 第41-43页 |
| ·思想政治教育的根本性质与虚拟社会治理具有内在契合性 | 第41-42页 |
| ·思想政治教育的研究对象与虚拟社会治理具有内在契合性 | 第42页 |
| ·思想政治教育的基本范畴与虚拟社会治理具有内在契合性 | 第42-43页 |
| ·虚拟社会治理中思想政治教育功能的学理审视 | 第43-53页 |
| ·意识形态、舆情引导、心态涵养及内省自律功能的侧重点 | 第43-49页 |
| ·意识形态、舆情引导、心态涵养及内省自律功能的理论逻辑 | 第49-53页 |
| 第三章 虚拟社会治理中思想政治教育意识形态功能的发挥 | 第53-78页 |
| ·思想政治教育意识形态功能的内涵和特点 | 第53-57页 |
| ·思想政治教育意识形态功能的内涵 | 第53-55页 |
| ·思想政治教育意识形态功能的特点 | 第55-57页 |
| ·虚拟社会中的意识形态困境 | 第57-60页 |
| ·虚拟社会的特点使意识形态争取网民的难度加大 | 第57-58页 |
| ·社会转型期意识形态多样化特点在虚拟社会的折射 | 第58-59页 |
| ·域外文化与价值观淡化网民的主流意识形态 | 第59-60页 |
| ·国外政权更迭对我国意识形态安全的启示 | 第60-70页 |
| ·对苏联解体、“颜色革命”和“阿拉伯之春”的透视 | 第60-68页 |
| ·国外变局给予我们的警示 | 第68-70页 |
| ·虚拟社会中意识形态功能发挥的基本目标 | 第70-74页 |
| ·有效维护意识形态底线 | 第70-72页 |
| ·形成意识形态合理格局 | 第72-73页 |
| ·全面推进意识形态整合 | 第73-74页 |
| ·虚拟社会中意识形态功能发挥的路径 | 第74-78页 |
| ·推进虚拟社会意识形态的分层整合 | 第74-75页 |
| ·注重虚拟社会意识形态的沟通整合 | 第75-76页 |
| ·实施虚拟社会意识形态的舆论整合 | 第76-78页 |
| 第四章 虚拟社会治理中舆情引导功能的发挥 | 第78-95页 |
| ·虚拟社会舆情的内涵、要素与特点 | 第78-84页 |
| ·虚拟社会舆情的内涵及构成要素 | 第78-82页 |
| ·虚拟社会舆情的特点 | 第82-84页 |
| ·虚拟社会舆情的控制难点 | 第84-86页 |
| ·“把关人”机制的弱化 | 第84-85页 |
| ·过程控制难度大幅提高 | 第85页 |
| ·监管对象趋于“极端化” | 第85-86页 |
| ·虚拟社会舆情的研判机制 | 第86-88页 |
| ·建立系统的虚拟社会舆情研判机制 | 第86-87页 |
| ·理顺完善的虚拟社会舆情研判流程 | 第87-88页 |
| ·虚拟社会中舆情引导的路径 | 第88-95页 |
| ·建章立制规范约束网络自媒体参与主体 | 第88-90页 |
| ·及时妥善发布权威信息以正面引导舆论 | 第90-91页 |
| ·科学设置新闻议程以引导网络舆情走向 | 第91-93页 |
| ·加强媒介素养教育以帮助网民善用网络 | 第93-95页 |
| 第五章 虚拟社会治理中思想政治教育心态涵养功能的发挥 | 第95-115页 |
| ·思想政治教育心态涵养功能的内涵 | 第95-99页 |
| ·社会心态的内涵 | 第95-98页 |
| ·心态涵养功能的内涵 | 第98-99页 |
| ·虚拟社会中负面心态的表现 | 第99-101页 |
| ·表现一：怨气甚、恨社会、骂体制 | 第99-100页 |
| ·表现二：俗气重、重享乐、频恶搞 | 第100页 |
| ·表现三：火气大、带情绪、易偏激 | 第100-101页 |
| ·虚拟社会中负面心态的成因 | 第101-103页 |
| ·现实社会中的新动态折射在虚拟社会之中 | 第101页 |
| ·虚拟社会的特点导致不良社会心态的放大 | 第101-103页 |
| ·虚拟社会中心态涵养的必要性和可行性 | 第103-106页 |
| ·虚拟社会中心态涵养的必要性 | 第103-104页 |
| ·虚拟社会中心态涵养的可行性 | 第104-106页 |
| ·虚拟社会中心态涵养的基本目标 | 第106-108页 |
| ·积极健康人格的塑造 | 第106-107页 |
| ·群体合作意识的培养 | 第107页 |
| ·社会心态环境的优化 | 第107-108页 |
| ·虚拟社会中心态涵养的路径 | 第108-115页 |
| ·政府部门解决网下问题，培育涵养基础 | 第108-110页 |
| ·教育机构普及心态教育，疏导公众情绪 | 第110-111页 |
| ·商业网站强化社会责任，净化传播载体 | 第111-112页 |
| ·官方网媒强化舆论引导，培育正面心态 | 第112-115页 |
| 第六章 虚拟社会治理中思想政治教育内省自律功能的发挥 | 第115-133页 |
| ·内省自律的概念和原则 | 第115-118页 |
| ·内省自律的概念 | 第115页 |
| ·内省自律的原则 | 第115-118页 |
| ·虚拟社会中内省自律功能发挥的必要性 | 第118-121页 |
| ·他律与自律是辩证统一的关系 | 第118-119页 |
| ·虚拟社会的本质与内省自律精神有高度契合性 | 第119-120页 |
| ·虚拟社会的诸多乱象迫切需要自律作用的发挥 | 第120-121页 |
| ·西方发达国家互联网管理中自律作用发挥的经验借鉴 | 第121-123页 |
| ·英国：以行业自律为主的最低限度的管制 | 第121-122页 |
| ·美国：网络治理注重道德自律作用的发挥 | 第122-123页 |
| ·虚拟社会中网民内省自律功能发挥的途径 | 第123-126页 |
| ·内在转化决定网民内省自律的生成 | 第123-125页 |
| ·外在因素促进网民内省自律的生成 | 第125-126页 |
| ·虚拟社会中网站内省自律功能发挥的途径 | 第126-133页 |
| ·主体提升决定网站内省自律的生成 | 第126-130页 |
| ·外部培育促进网站内省自律的生成 | 第130-133页 |
| 结语 | 第133-134页 |
| 参考文献 | 第134-140页 |
| 致谢 | 第140-142页 |
| 攻博期间的学术成果 | 第142页 |
