中美小学母语写作教材比较研究
| 内容摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 目录 | 第9-11页 |
| 一、绪论 | 第11-21页 |
| (一） 问题缘起及研究意义 | 第11-13页 |
| 1. 问题缘起 | 第11-12页 |
| 2. 研究意义 | 第12-13页 |
| (二） 核心概念界定 | 第13-14页 |
| 1. 教材 | 第13页 |
| 2. 母语教材 | 第13-14页 |
| 3. 母语写作教材 | 第14页 |
| (三） 国内外研究现状综述 | 第14-19页 |
| 1. 国外研究现状概述 | 第14-16页 |
| 2. 国内研究现状概述 | 第16-19页 |
| (四） 研究思路及方法 | 第19-21页 |
| 1. 研究思路 | 第19页 |
| 2. 研究方法 | 第19-21页 |
| 二、中美小学母语写作教材分析 | 第21-38页 |
| (一） 人教版写作教材分析 | 第21-29页 |
| 1. 三线并立的编排方式 | 第21-23页 |
| 2. 主题凸显的内容设计 | 第23-27页 |
| 3. 人教版写作教材特点总结 | 第27-29页 |
| (二） 麦克米兰版写作教材分析 | 第29-38页 |
| 1. 螺旋推进的编排方式 | 第29-30页 |
| 2. 文体序列的内容设计 | 第30-36页 |
| 3. 麦克米兰版写作教材特点总结 | 第36-38页 |
| 三、中美小学母语写作教材比较研究 | 第38-49页 |
| (一） 编排方式的比较 | 第38-40页 |
| 1. 写作编排的独立性 | 第38-39页 |
| 2. 写作编排的系统性 | 第39-40页 |
| (二） 写作指导设计比较 | 第40-45页 |
| 1. 写作例文的示范 | 第40-42页 |
| 2. 写作知识的介绍 | 第42-44页 |
| 3. 写作过程的提点 | 第44-45页 |
| (三） 写作训练设计比较 | 第45-49页 |
| 1. 写作训练的体裁 | 第45-46页 |
| 2. 命题方式与题材 | 第46-49页 |
| 四、麦克米兰版写作教材的启示 | 第49-55页 |
| (一） 拓宽写作的内容范围 | 第49-50页 |
| (二） 呈现全面有效的写作知识 | 第50-51页 |
| (三） 注重写作的过程性指导 | 第51-52页 |
| (四） 培养学生写作的读者意识 | 第52-55页 |
| 结语 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
