| 中文摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-11页 |
| 引言 | 第11-19页 |
| （一） 问题的提出 | 第11页 |
| （二） 选题的研究意义 | 第11-13页 |
| 1、 转变学生学习方式的研究是知识经济时代发展的需要 | 第11-12页 |
| 2、 转变学生学习方式的研究是新世纪深化素质教育和促进学生全面、可持续发展的客观需要 | 第12页 |
| 3、 转变学生的学习方式的研究是 21 世纪我国教育研究的一个重要主题，也是新一轮基础教育课程改革的重要目标 | 第12-13页 |
| 4、 转变学生的学习方式，是教师树立科学教学理念、改进教学方式的需要 | 第13页 |
| （三） 国内外文献综述 | 第13-16页 |
| （四） 本文研究的内容和目的 | 第16-19页 |
| 1、 本文的研究的内容 | 第16-17页 |
| 2、 本文研究目的和拟解决的问题 | 第17-19页 |
| 一、 关于学习方式的一般理论 | 第19-31页 |
| （一） 学习方式的概念 | 第19-20页 |
| （二） 学习方式的类型 | 第20-21页 |
| （三） 传统学习方式的反思 | 第21-24页 |
| 1、 传统学习方式的表现 | 第21页 |
| 2、 传统学习方式的优势 | 第21-22页 |
| （1） 有利于节约学习时间 | 第22页 |
| （2） 有利于形成知识体系，便于知识的巩固和记忆 | 第22页 |
| 3、 传统学习方式的弊端 | 第22-24页 |
| （1） 束缚学生的思维，不利于创新和实践能力的培养 | 第22-23页 |
| （2） 不利于学生个性的发展 | 第23页 |
| （3） 不利于学生的全面和可持续发展 | 第23页 |
| （4） 使学生知行对立，脱离实际 | 第23-24页 |
| （四） 现代学习方式及其特征 | 第24-31页 |
| 1、 新课程下的学习方式 | 第24-27页 |
| （1） 自主学习 | 第24-26页 |
| （2） 合作学习 | 第26页 |
| （3） 探究学习 | 第26-27页 |
| 2、 正确认识现代学习方式及其特征 | 第27-31页 |
| （1） 主动性 | 第28页 |
| （2） 独立性 | 第28-29页 |
| （3） 独特性 | 第29页 |
| （4） 体验性 | 第29页 |
| （5） 问题性 | 第29-31页 |
| 二、 高中思想政治课学习方式现状的调查研究 | 第31-45页 |
| （一） 调查方法 | 第31页 |
| （二） 调查分析 | 第31-42页 |
| 1、 学生仍以传统的学习方式为主，渴望新的学习方式 | 第31-37页 |
| 2、 教师仍以传统的“师讲生听”式的教学方式为主，渴望更有效、更轻松的教学方式 | 第37-42页 |
| （三） 调查结论 | 第42-45页 |
| 1、 我校高中思想政治课的学习方式仍然以传统的学习方式为主 | 第42-43页 |
| 2、 我校高中思想政治课的学习方式的转变势在必行 | 第43-45页 |
| 三、 高中思想政治课学习方式转变的实践研究 | 第45-55页 |
| （一） 高中思想政治课学习方式转变的必要性 | 第45页 |
| （二） 传统学习方式与现代学习方式的优化选择 | 第45-47页 |
| （三） 高中思想政治课学习方式转变的教学实例探究 | 第47-55页 |
| 1、 高中思想政治课自主、合作、探究学习方式的实践方法 | 第47-48页 |
| 2、 高中思想政治课自主、合作、探究学习方式的应用实例 | 第48-55页 |
| 四、 高中思想政治课教学中学生学习方式转变的探究反思 | 第55-60页 |
| （一） 教师要树立全新的教育教学理念，提高业务水平促进学生方式的转变 | 第55-58页 |
| 1、 更新教育教学理念，明确角色，是转变学生学习方式的重要因素 | 第55-56页 |
| （1） 做学习型教师，成为学生学习的参与者和合作者 | 第55页 |
| （2） 做智慧型教师，成为学生学习的引导者和服务者 | 第55-56页 |
| 2、 提高教师的专业学科素养，是转变学生学习方式的关键因素 | 第56-58页 |
| （二） 学生要紧跟时代的步伐，增强自主学习意识，培养良好的学习习惯以促进学习方式的转变 | 第58-60页 |
| 1、 明确角色和责任，增强学习的主动性是转变学习方式的关键 | 第58页 |
| 2、 形成高质量的自觉预习的学习好习惯，是转变学习方式的必要准备 | 第58-60页 |
| 结束语 | 第60-61页 |
| 注释 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-64页 |
| 附录 1 | 第64-66页 |
| 附录 2 | 第66-67页 |
| 致谢 | 第67页 |
