基于多元智能理论的高中英语课堂活动设计与实施
| 中文摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 引言 | 第10-12页 |
| 第一章 文献综述 | 第12-17页 |
| ·对于课堂活动的概念界定 | 第12页 |
| ·有关多元智能理论引入课堂活动的相关研究 | 第12-17页 |
| ·国外对多元智能理论引入课堂活动的研究 | 第13-14页 |
| ·国内对多元智能理论引用课堂活动的研究 | 第14-17页 |
| 第二章 理论基础 | 第17-25页 |
| ·多元智能理论 | 第17-21页 |
| ·关于多元智能理论的概念界定 | 第17-18页 |
| ·关于多元智能理论的发展 | 第18-19页 |
| ·多元智能理论对英语课堂活动的启示 | 第19-21页 |
| ·语言输入输出理论 | 第21-22页 |
| ·语言输入输出理论的基本内容和发展 | 第21页 |
| ·语言输入输出理论对于英语课堂活动的启示 | 第21-22页 |
| ·建构主义理论 | 第22-25页 |
| ·建构主义理论的基本内容和发展 | 第22-23页 |
| ·建构主义理论对英语课堂活动的启示 | 第23-25页 |
| 第三章 高中课堂活动设计和实施 | 第25-30页 |
| ·在英语课堂中运用语言智能 | 第25-26页 |
| ·在英语课堂中运用逻辑-数理智能 | 第26页 |
| ·在英语课堂中运用视觉-空间智能 | 第26-27页 |
| ·在英语课堂中运用音乐-节奏智能 | 第27页 |
| ·在英语课堂中运用身体-运动智能 | 第27-28页 |
| ·在英语课堂中运用人际交往智能 | 第28页 |
| ·在英语课堂中运用自我认知智能 | 第28-29页 |
| ·在英语课堂中运用博物学家智能 | 第29-30页 |
| 第四章 研究设计 | 第30-35页 |
| ·研究背景 | 第30-31页 |
| ·研究问题 | 第31页 |
| ·研究对象 | 第31-32页 |
| ·研究方法 | 第32-33页 |
| ·研究过程和数据收集 | 第33-35页 |
| 第五章 数据分析及讨论 | 第35-46页 |
| ·课堂观察记录分析 | 第35-36页 |
| ·学生问卷调查结果统计分析 | 第36-42页 |
| ·实验前关于英语课堂活动的问卷调查结果统计分析 | 第36-41页 |
| ·实验后调查问卷 | 第41-42页 |
| ·访谈结果统计分析 | 第42-44页 |
| ·成绩数据分析 | 第44-46页 |
| 第六章 对教学的启示及建议 | 第46-50页 |
| ·多元课堂活动模式对英语教学的启示 | 第46-48页 |
| ·多元课堂活动模式需要教师教学理念的更新 | 第46页 |
| ·多元课堂活动模式需要教师教学设计的创新 | 第46-47页 |
| ·多元课堂活动模式需要教师角色的重塑 | 第47页 |
| ·多元课堂活动模式需要评价方式的转换 | 第47-48页 |
| ·在英语教学中如何运用多元智能理论 | 第48-50页 |
| ·运用多元智能理论确立英语语言教学目标 | 第48页 |
| ·运用多元智能理论创建多样英语课堂 | 第48页 |
| ·运用多元智能理论重塑师生关系 | 第48-49页 |
| ·运用多元智能理论改变教学策略 | 第49页 |
| ·运用多元智能理论多元评价学生 | 第49-50页 |
| 结论 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 附录 | 第55-59页 |
| 附录 1 | 第55-57页 |
| 附录 2 | 第57-58页 |
| 附录 3 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
