| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 第1章 绪论 | 第11-16页 |
| ·研究背景及研究意义 | 第11页 |
| ·选题背景 | 第11页 |
| ·选题的意义 | 第11页 |
| ·文献综述 | 第11-14页 |
| ·国外研究动态 | 第11-12页 |
| ·国内研究动态 | 第12-14页 |
| ·本文研究的方法与内容 | 第14-16页 |
| ·研究方法 | 第14-15页 |
| ·研究内容 | 第15-16页 |
| 第2章 高职院校与职业生涯规划教育概述 | 第16-29页 |
| ·高职院校 | 第16-17页 |
| ·高职院校的含义 | 第16页 |
| ·高职院校的特点 | 第16-17页 |
| ·职业生涯规划的理论概述 | 第17-24页 |
| ·职业的含义 | 第17-18页 |
| ·职业生涯的含义 | 第18-19页 |
| ·职业生涯规划的含义 | 第19-20页 |
| ·职业生涯规划的主要理论 | 第20-24页 |
| ·高职大学生职业生涯规划的内容 | 第24-25页 |
| ·认识自我 | 第24页 |
| ·认识职业 | 第24-25页 |
| ·自我与专业结合 | 第25页 |
| ·专业与社会需求结合 | 第25页 |
| ·高职大学生职业生涯规划的原则 | 第25-27页 |
| ·主观与客观相结合的原则 | 第25-26页 |
| ·整体与局部相结合的原则 | 第26页 |
| ·理想与现实相结合原则 | 第26页 |
| ·学习与实践相结合原则 | 第26-27页 |
| ·稳定与变化相结合原则 | 第27页 |
| ·高职大学生职业生涯规划教育的必要性 | 第27-29页 |
| ·明确大学阶段的发展方向和目标 | 第27-28页 |
| ·促进大学生认识自我，准确职业定位 | 第28页 |
| ·明确职业的社会需求及发展，确定职业目标 | 第28页 |
| ·提高高职大学生的就业竞争力 | 第28-29页 |
| 第3章 高职大学生职业生涯规划教育现状分析 | 第29-37页 |
| ·高职大学生职业生涯规划教育存在的主要问题 | 第29-33页 |
| ·职业规划意识淡薄 | 第29-30页 |
| ·自我认知不足 | 第30-31页 |
| ·职业定位模糊 | 第31-32页 |
| ·师资队伍建设不足 | 第32页 |
| ·缺乏就业形势分析与就业教育指导 | 第32-33页 |
| ·高职大学生职业生涯规划教育存在问题的原因分析 | 第33-37页 |
| ·传统体制的束缚 | 第33页 |
| ·社会观念的误导 | 第33-34页 |
| ·高校指导的不足 | 第34-35页 |
| ·学生素质的欠缺 | 第35-37页 |
| 第4章 国外高职大学生职业生涯规划教育的经验与启示 | 第37-42页 |
| ·国外高职院校大学生职业生涯规划教育的经验 | 第37-39页 |
| ·美国的“生计教育” | 第37页 |
| ·德国的“教育与就业” | 第37-38页 |
| ·日本的“出路指导” | 第38-39页 |
| ·国外高职大学生职业生涯规划教育带给我们的启示 | 第39-42页 |
| ·职业生涯规划制度健全 | 第39页 |
| ·职业生涯指导专业化和科学化 | 第39-40页 |
| ·重视职业生涯规划教育 | 第40页 |
| ·重视实训式指导教学方法 | 第40-42页 |
| 第5章 高职大学生职业生涯规划教育的实施途径 | 第42-50页 |
| ·高职院校维度 | 第42-46页 |
| ·树立正确的职业生涯规划理念 | 第42页 |
| ·重视大学生职业生涯规划教育 | 第42-45页 |
| ·建立专业的职业生涯教育队伍 | 第45-46页 |
| ·高职大学生自身维度 | 第46-48页 |
| ·强化职业规划意识 | 第46-47页 |
| ·提高自身综合素质 | 第47页 |
| ·增强职业竞争能力 | 第47-48页 |
| ·社会维度 | 第48-50页 |
| ·职业生涯规划教育的制度化 | 第48页 |
| ·构建大学生实践体系 | 第48页 |
| ·提供大学生创业教育 | 第48-50页 |
| 结论 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 致谢 | 第54页 |