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3-6年级小学生学习拖延及其与师生关系的研究

摘要第1-6页
ABSTRACT第6-8页
目录第8-10页
引言第10-12页
第一部分 文献综述和问题提出第12-28页
 1 学习拖延的研究概述第12-23页
   ·学习拖延的概念界定第12-13页
   ·学习拖延的相关理论第13-16页
   ·学习拖延的国外相关研究第16-19页
   ·学习拖延的国内研究第19-23页
 2 师生关系的研究概述第23-24页
   ·师生关系的概念界定第23页
   ·师生关系的类型第23-24页
   ·师生关系与学习拖延的相关研究第24页
 3 问题的提出第24-26页
   ·已有研究的不足第24-25页
   ·问题的提出第25页
   ·本研究拟解决的主要问题第25-26页
 4 研究意义第26-28页
   ·理论意义第26页
   ·实践意义第26-28页
第二部分:3-6 年级小学生学习拖延的实证研究第28-62页
 研究一 3-6 年级小学生学习拖延问卷的编制第28-40页
  1 引言第28页
  2 研究过程与方法第28-30页
   ·小学生学习拖延初测问卷的编制第28-29页
   ·3-6 年级小学生学习拖延正式问卷的形成第29-30页
  3 研究结果第30-38页
   ·项目分析第30-32页
   ·探索性因素分析第32-34页
   ·信度分析第34页
   ·效度分析第34-36页
   ·验证性因素分析第36-37页
   ·3-6 年级小学生学习拖延等级判别标准的制定第37-38页
  4 分析与讨论第38-39页
   ·3-6 年级小学生学习拖延问卷的编制第38-39页
   ·3-6 年级小学生学习拖延等级的判别标准的制定第39页
  5 结论第39-40页
 研究二 3-6 年级小学生学习拖延特点研究第40-53页
  1 引言第40页
  2 研究过程与方法第40-41页
   ·研究假设第40页
   ·研究方法第40-41页
  3 结果第41-48页
   ·3-6 年级小学生学习拖延总体状况第41-43页
   ·3-6 年级小学生学习拖延在性别、年级、是否独生子女和学校上的差异第43-48页
  4 分析与讨论第48-52页
   ·3-6 年级小学生学习拖延总体特点第48-49页
   ·3-6 年级小学生学习拖延性别差异分析第49-50页
   ·3-6 年级小学生学习拖延年级差异分析第50页
   ·3-6 年级小学生学习拖延在独生子女与非独生子女差异分析第50-51页
   ·不同学校之间 3-6 年小学生学习拖延的差异分析第51-52页
  5 结论第52-53页
 研究三 师生关系对 3-6 年级小学生学习拖延的影响研究第53-62页
  1 引言第53页
  2 研究过程与方法第53-54页
   ·研究假设第53页
   ·研究对象第53页
   ·研究工具第53-54页
   ·研究程序第54页
   ·统计分析方法第54页
  3 研究结果第54-58页
   ·3-6 年级小学生师生关系状况第54-55页
   ·师生关系与学习拖延的相关分析第55-56页
   ·不同学习拖延等级的学生师生关系的差异比较第56-57页
   ·师生关系不同维度对学习拖延的回归分析第57-58页
   ·学习拖延与师生关系的结构模型第58页
  4 分析与讨论第58-60页
   ·3-6 年级小学生师生关系的特点第58-60页
   ·师生关系与学习拖延之间的关系第60页
  5 结论第60-62页
第三部分:总的分析与讨论第62-68页
 1 小学生学习拖延问卷的编制第62页
 2 小学生学习拖延现状的调查第62-64页
 3 小学生师生关系的现状调查第64页
 4 小学生师生关系对学习拖延的影响第64-65页
 5 研究的结论第65页
 6 建议第65-66页
 7 本研究的创新之处第66页
 8 本研究的不足第66-68页
参考文献第68-71页
附录第71-76页
致谢第76-77页
攻读学位期间发表的学术论文目录第77页

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