| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-10页 |
| 第一章 前言 | 第10-17页 |
| 第一节 研究缘起 | 第10-12页 |
| 一、 问题提出 | 第10-11页 |
| 二、 研究意义 | 第11-12页 |
| 第二节 研究综述 | 第12-16页 |
| 一、 国外家长课程资源的研究综述 | 第12-14页 |
| 二、 国内家长课程资源研究综述 | 第14-16页 |
| 第三节 研究设计 | 第16-17页 |
| 一、 研究思路 | 第16页 |
| 二、 研究步骤 | 第16-17页 |
| 第二章 概念界定与理论基础 | 第17-25页 |
| 第一节 相关概念界定 | 第17-20页 |
| 一、 家长课程资源 | 第17-20页 |
| 二、 家长课程资源的开发与利用 | 第20页 |
| 第二节 家长课程资源开发和利用的理论基础 | 第20-22页 |
| 一、 后现代课程理论 | 第20-21页 |
| 二、 合作博弈理论 | 第21页 |
| 三、 新生活教育理论 | 第21-22页 |
| 第三节 家长课程资源的特点和构成 | 第22-25页 |
| 一、 家长课程资源的特点 | 第22-23页 |
| 二、 家长课程资源的构成 | 第23-25页 |
| 第三章 温州市鹿城区小学家长课程资源开发与利用的现状 | 第25-43页 |
| 第一节 调查分析及取样 | 第25-29页 |
| 一、 基本情况介绍 | 第25-26页 |
| 二、 问卷发放回收及调查对象的基本状况 | 第26-29页 |
| 第二节 家长课程资源开发和利用的现状调查 | 第29-39页 |
| 一、 认识层面 | 第29-32页 |
| 二、 实践层面 | 第32-38页 |
| 三、 组织制度层面 | 第38-39页 |
| 第三节 原因分析 | 第39-43页 |
| 一、 社会因素 | 第39-40页 |
| 二、 学校与教师因素 | 第40-42页 |
| 三、 家长因素 | 第42-43页 |
| 第四章 开发与利用家长课程资源 | 第43-57页 |
| 第一节 家长作为一种课程资源的角色定位 | 第43-46页 |
| 一、 新课程的支持者 | 第43-44页 |
| 二、 学生学习的促进者 | 第44-45页 |
| 三、 课程开发的参与者 | 第45-46页 |
| 第二节 教师在家长课程资源开发与利用中的地位 | 第46-47页 |
| 第三节 家长课程资源开发与利用的策略 | 第47-55页 |
| 一、 政府及教育主管部门 | 第48页 |
| 二、 学校方面 | 第48-51页 |
| 三、 家长方面 | 第51-55页 |
| 第四节 开发和利用家长课程资源的注意事项 | 第55-57页 |
| 一、 以学生的需求为出发点 | 第55页 |
| 二、 把握适当的“度”和“量” | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 附录 | 第60-69页 |
| 致谢 | 第69-70页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第70页 |