| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 1. 导论 | 第8-19页 |
| ·问题的提出与研究意义 | 第8-10页 |
| ·问题的提出 | 第8-9页 |
| ·研究意义 | 第9-10页 |
| ·文献综述 | 第10-16页 |
| ·激励研究综述 | 第10-14页 |
| ·教师激励研究综述 | 第14-15页 |
| ·中学教师激励研究综述 | 第15-16页 |
| ·究内容 | 第16页 |
| ·研究方法 | 第16-19页 |
| ·文献研究法 | 第16-17页 |
| ·问卷法 | 第17页 |
| ·访谈法 | 第17页 |
| ·理论研究法 | 第17-19页 |
| 2. 教师激励研究的一般理论 | 第19-25页 |
| ·教师激励的含义 | 第19页 |
| ·激励的含义 | 第19页 |
| ·教师激励的含义 | 第19页 |
| ·教师激励的内容 | 第19-24页 |
| ·正确的激励理念 | 第19-20页 |
| ·科学的激励政策 | 第20-21页 |
| ·有效的激励机制 | 第21-22页 |
| ·多样的激励策略 | 第22-24页 |
| ·教师激励的意义 | 第24-25页 |
| 3. 三峡库区示范性普通高中教师激励中存在的问题及归因——以重庆市开县为例 | 第25-35页 |
| ·调查设计 | 第25-26页 |
| ·调查总体 | 第25页 |
| ·调查方法 | 第25-26页 |
| ·调查结果与分析 | 第26-35页 |
| ·教育主管部门对教师激励乏力 | 第27-30页 |
| ·学校对教师的激励管理乏力 | 第30-33页 |
| ·教师个人自身激励乏力 | 第33-35页 |
| 4 改进三峡库区示范性普通高中教师激励的对策 | 第35-48页 |
| ·行政主管部门加强对教师激励的宏观指导 | 第35-39页 |
| ·行政主管部门工作回归教育 | 第35-36页 |
| ·形成正确的教师激励理念 | 第36-37页 |
| ·制定科学的教师激励政策 | 第37-38页 |
| ·加大教师激励方面的投入 | 第38-39页 |
| ·学校建立多层次、全方位教师激励管理机制 | 第39-46页 |
| ·采取不同激励措施,物质激励与精神激励相结合 | 第39-41页 |
| ·建立科学合理的教师考评机制和薪酬分配制度 | 第41-42页 |
| ·建设科学、民主的现代化学校管理制度 | 第42-43页 |
| ·重塑校园文化的建立,用文化激励教师 | 第43-44页 |
| ·建立可持续发展的教师培养机制促进教师自身发展 | 第44-45页 |
| ·让教师参与学校管理,用主人翁精神激励教师 | 第45-46页 |
| ·教师个人实施自我激励 | 第46-48页 |
| ·教师感受自我生命的价值 | 第46页 |
| ·教师感受自我职业的价值 | 第46-48页 |
| 5. 结论 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录A | 第51-53页 |
| 附录B | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |