高校班级文化建设现状及策略研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 文献综述 | 第7-13页 |
| 引言 | 第13-15页 |
| 第一章 高校班级文化建设的涵义及其特征 | 第15-23页 |
| 一、高校班级文化建设的涵义 | 第15-17页 |
| (一) 班级文化的涵义 | 第15页 |
| (二) 班级文化建设的涵义 | 第15-17页 |
| (三) 高校班级文化建设的涵义 | 第17页 |
| 二、高校班级文化的特征 | 第17-18页 |
| (一) 独特性 | 第18页 |
| (二) 差异性 | 第18页 |
| (三) 交融性 | 第18页 |
| 三、加强高校班级文化建设的现实意义 | 第18-23页 |
| (一) 体现先进文化,高扬时代主旋律的需要 | 第19页 |
| (二) 进一步加强校园文化建设的需要 | 第19-20页 |
| (三) 引领学生价值导向的必然要求 | 第20-21页 |
| (四) 促进大学生全面发展的客观要求 | 第21-23页 |
| 第二章 高校班级文化建设的现状和原因分析 | 第23-33页 |
| 一、高校班级文化建设取得的成绩 | 第23-25页 |
| (一) 班级文化的建设提升了学生思想觉悟 | 第23-24页 |
| (二) 班级文化的建设促进了班集体成员团结 | 第24页 |
| (三) 班级文化的建设搭建了高校育人平台 | 第24-25页 |
| 二、高校班级文化建设面临的问题 | 第25-28页 |
| (一) 物质文化落后 | 第25-27页 |
| (二) 精神文化忽略 | 第27页 |
| (三) 制度文化机械 | 第27-28页 |
| (四) 行为文化紊乱 | 第28页 |
| 三、高校班级文化建设存在问题的原因分析 | 第28-33页 |
| (一) 全球化多元文化为高等教育带来的挑战 | 第29页 |
| (二) 学分制为班级文化建设带来的冲击 | 第29-30页 |
| (三) 群体要求与个性发展矛盾日益突出 | 第30-31页 |
| (四) 辅导员队伍建设薄弱性问题的显现 | 第31页 |
| (五) 学生权利享受与义务履行相互割裂 | 第31-33页 |
| 第三章 加强高校班级文化建设的策略 | 第33-51页 |
| 一、高校班级物质文化建设的策略 | 第33-34页 |
| (一) 加强校园物质文化建设的管理 | 第33页 |
| (二) 大力营造校园物质文化氛围 | 第33-34页 |
| 二、高校班级精神文化建设的策略 | 第34-41页 |
| (一) 形成班级文化建设的内驱力 | 第35-36页 |
| (二) 形成班级文化建设的凝聚力 | 第36-39页 |
| (三) 形成班级文化建设的向心力 | 第39-41页 |
| 三、高校班级制度文化建设的策略 | 第41-45页 |
| (一) 完善班级机构组织建设 | 第41-43页 |
| (二) 研制班级评优评先激励制度 | 第43页 |
| (三) 实行PDCA循环系统模式制 | 第43-44页 |
| (四) 建立新型的家校合作机制 | 第44-45页 |
| 四、高校班级行为文化建设的策略 | 第45-51页 |
| (一) 大学生成长目标导航引领行为文化 | 第45页 |
| (二) 树立正确的“三观”规范行为文化 | 第45-46页 |
| (三) 大力加强校风建设促进行为文化 | 第46-51页 |
| 结论 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
