| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 第1章 引论 | 第8-17页 |
| ·学习力提升策略选题背景 | 第8-9页 |
| ·当代社会注重人的终身发展 | 第8页 |
| ·个体发展要求抓住关键时期 | 第8-9页 |
| ·教学发展要求重视学生的个体差异 | 第9页 |
| ·学习力与掌握学习概念界定 | 第9-10页 |
| ·学习力内涵 | 第10页 |
| ·掌握学习内涵 | 第10页 |
| ·学习力与掌握学习文献综述 | 第10-14页 |
| ·学习力提升策略的国内外现状 | 第10-12页 |
| ·掌握学习理论的发展现状 | 第12-14页 |
| ·本文的研究思路、内容与方法 | 第14-17页 |
| ·研究思路 | 第14页 |
| ·研究内容 | 第14-15页 |
| ·研究方法 | 第15-17页 |
| 第2章 面向学习过程的学习力分析 | 第17-32页 |
| ·学习力概述 | 第17-23页 |
| ·学习力的提出背景 | 第17-18页 |
| ·学习力的内涵探究 | 第18-21页 |
| ·学习力的基本架构 | 第21-23页 |
| ·学习过程的实质 | 第23-28页 |
| ·传统心理学观点 | 第23-26页 |
| ·学习的宏观与微观过程 | 第26-28页 |
| ·学习力在学习过程中生成与提升 | 第28-32页 |
| ·学习力的生成：学习的产出 | 第29-30页 |
| ·学习力的提升：学习的增值 | 第30-32页 |
| 第3章 当前初中生学习力现状问卷调查 | 第32-41页 |
| ·学习过程中影响学习力的因素分析 | 第32-33页 |
| ·学习力现状问卷设计 | 第33-35页 |
| ·问卷调查内容 | 第33-34页 |
| ·问卷调查对象 | 第34-35页 |
| ·调查问卷的实施 | 第35-36页 |
| ·预备调查阶段 | 第35-36页 |
| ·正式调查阶段 | 第36页 |
| ·调查结果分析 | 第36-41页 |
| ·当前初中生的学习力现状 | 第36-39页 |
| ·当前教学中存在的问题 | 第39-41页 |
| 第4章 掌握学习提升学习力的依据 | 第41-48页 |
| ·理由一：教与学过程的统一 | 第41页 |
| ·理由二：掌握学习是一种有效的教学策略 | 第41-44页 |
| ·掌握学习理论产生的背景 | 第42页 |
| ·掌握学习核心思想 | 第42-44页 |
| ·理由三：掌握学习实现学习的增值 | 第44-48页 |
| ·为掌握而定向 | 第45-46页 |
| ·为掌握而教 | 第46页 |
| ·为掌握而评分 | 第46-48页 |
| 第5章 掌握学习视角下提升学习力的策略探析 | 第48-59页 |
| ·学习目标与目标定向综合引导,全面激发学习动机 | 第48-50页 |
| ·及时进行教学干预,促进能力循序发展 | 第50-52页 |
| ·综合运用多种学习评价手段,发挥评价的教育与激励作用 | 第52-54页 |
| ·个别化指导教学,让每个学习者都得到发展 | 第54-56页 |
| ·发挥信息技术辅助教学的功能,最大化教与学效果 | 第56-59页 |
| 第6章 总结与展望 | 第59-61页 |
| ·研究内容回顾 | 第59页 |
| ·研究不足与展望 | 第59-61页 |
| 附录一：初中常态课堂学生学习现状调查 | 第61-66页 |
| 参考文献 | 第66-70页 |
| 在读期间发表的学术论文以及研究成果 | 第70-71页 |
| 致谢 | 第71页 |