| 论文摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-12页 |
| 第一章 绪论 | 第12-33页 |
| 一、研究的缘起与意义 | 第12-17页 |
| (一) 应用型本科院校的背景与现状 | 第12-15页 |
| (二) 应用型本科院校教材适用性论题的意义 | 第15-16页 |
| (三) 教学管理的视角：一个教务员的体察 | 第16-17页 |
| 二、相关问题的研究综述 | 第17-23页 |
| (一) 教材的地位和功能 | 第17-18页 |
| (二) 教材适用性的相关研究 | 第18-21页 |
| (三) 国内外应用型本科的发展概述 | 第21-22页 |
| (四) 应用型本科人才培养对教材的要求 | 第22-23页 |
| 三、研究内容、范围与方法设计 | 第23-29页 |
| (一) 核心概念的界定 | 第23-25页 |
| 1. 应用型本科院校 | 第24页 |
| 2. 专业课教材 | 第24页 |
| 3. 教材适用性 | 第24-25页 |
| (二) 研究的目标与内容 | 第25-26页 |
| (三) 研究方法的选择 | 第26-29页 |
| 1. 文献研究法 | 第26页 |
| 2. 个案研究法 | 第26页 |
| 3. 调查研究法 | 第26-29页 |
| 四、本研究个案的基本情况 | 第29-33页 |
| (一) TZ学院的专业设置情况 | 第30-32页 |
| (二) 材料物理专业的基本情况 | 第32-33页 |
| 第二章 TZ学院“材料物理专业课”教材使用现状 | 第33-55页 |
| 一、材料物理专业课程体系与教材配置现状 | 第33-40页 |
| (一) 材料物理专业的人才培养目标与课程结构 | 第33-34页 |
| (二) 材料物理专业的“专业课”教材配置情况 | 第34-40页 |
| 1. 部分选用教材仍存在陈旧、老化的现象 | 第35-36页 |
| 2. 专业平台课倾向使用“权威”教材过于艰涩 | 第36-38页 |
| 3. 专业模块课缺乏地方性、针对性的应用型教材 | 第38-40页 |
| 二、学生对专业课教材的适用性存在质疑 | 第40-50页 |
| (一) 在校生反映专业课教材与学习实际不相契合 | 第40-47页 |
| 1. 教材求大求全,实际利用率低 | 第40-43页 |
| 2. 教材高深难懂,不利于自学 | 第43-45页 |
| 3. 教材枯燥乏味,难以激发兴趣 | 第45-47页 |
| (二) 往届生认为专业课教材与工作实际不对接 | 第47-50页 |
| 1. 内容陈旧,滞后于时代发展 | 第47-48页 |
| 2. 缺乏应用,脱离于生产实际 | 第48-50页 |
| 三、教师对专业课教材的态度存在矛盾现象 | 第50-54页 |
| (一) 教师普遍认为专业课教材很重要但缺乏关注 | 第50-51页 |
| (二) 教师认为专业课教材“适用”实则课堂之“不用” | 第51-53页 |
| (三) 教师认为自编教材有必要但编写的热情不高 | 第53-54页 |
| 四、小结 | 第54-55页 |
| 第三章 应用型院校专业课教材不适用的原因剖析 | 第55-72页 |
| 一、缺乏政策引导,“应用型”本科院校定位不明确 | 第55-59页 |
| (一) 高等教育的分类不明导致教材选用混乱 | 第56-57页 |
| (二) “研究型大学”风向标导致教材纷纷趋向学术型 | 第57-59页 |
| 二、缺乏教材尤其是专业课教材“适用性”的评价标准 | 第59-63页 |
| 三、学校急功近利之风盛行导致教材建设不受重视 | 第63-66页 |
| (一) 领导“抓科研易出成果”的政绩观作祟 | 第64页 |
| (二) “搞科研回报大”成为教师的主流思想 | 第64-66页 |
| 四、教材的教学管理制度不完善导致教材选择随意 | 第66-69页 |
| (一) 制度文件制定不全面,缺乏应用特色 | 第66-67页 |
| (二) 教材的选用及监控管理模式落后 | 第67-69页 |
| 五、忽视教材编写队伍建设,教材编写缺少激励机制 | 第69-72页 |
| (一) 应用型本科教材编写的人力资源短缺 | 第70页 |
| (二) 教师编写教材的积极性没有充分调动 | 第70-72页 |
| 第四章 提高应用型院校专业课教材适用性的建议 | 第72-88页 |
| 一、确立“应用型”本科院校的地位 | 第72-75页 |
| (一) 发展和完善高等教育体系,明确其分类层次 | 第72-73页 |
| (二) 政府对高等教育的投入、评价需分类而行 | 第73-75页 |
| 二、从四个维度构建“应用型”教材的评价标准 | 第75-80页 |
| (一) 联系地方经济、企业需求的社会标准 | 第76-77页 |
| (二) 契合办学定位、专业特色的学校标准 | 第77-78页 |
| (三) 适合教学工作、便于教学的教师标准 | 第78-79页 |
| (四) 考虑认知水平和学习兴趣的学生标准 | 第79-80页 |
| 三、学校提高适用性教材数量和质量的途径 | 第80-85页 |
| (一) 强化教材建设在应用型人才培养中的重要作用 | 第81-82页 |
| (二) 重视过程管理,建立科学的教材选用监控制度 | 第82页 |
| (三) 建立激励机制,加强合理的教材编写队伍建设 | 第82-84页 |
| (四) 建立教材出版资金支持体系,大力开发优秀教材 | 第84-85页 |
| 四、其它配套措施建议 | 第85-88页 |
| (一) 注重校企合作建设教材 | 第85页 |
| (二) 加强立体化教材建设 | 第85-86页 |
| (三) 建立教材网络信息库 | 第86-88页 |
| 附录一：材料物理专业的专业课教材适用性的调查问卷(在校生卷) | 第88-91页 |
| 附录二：材料物理专业的专业课教材适用性的调查问卷(往届生卷) | 第91-94页 |
| 附录三：材料物理专业的专业课教材适用性的调查问卷(教师卷) | 第94-97页 |
| 附录四：在校生调查问卷数据摘要 | 第97-100页 |
| 附录五：往届生调查问卷数据摘要 | 第100-102页 |
| 附录六：教师调查问卷数据摘要 | 第102-105页 |
| 附录七：访谈提纲 | 第105-106页 |
| 参考文献 | 第106-110页 |
| 后记 | 第110页 |
