“做中学”与中国当代幼儿科学教育变革
| 论文摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-12页 |
| 绪论 | 第12-30页 |
| 第一节 研究缘由 | 第12-15页 |
| 第二节 研究综述 | 第15-24页 |
| 第三节 研究内容与方法 | 第24-30页 |
| 第一章 “做中学”项目的引进及发展概况 | 第30-40页 |
| 第一节 “做中学”项目引进的背景 | 第30-33页 |
| 一、国际科学教育改革背景 | 第30-32页 |
| 二、国内幼儿科学教育现状 | 第32-33页 |
| 第二节 “做中学”项目的发展阶段 | 第33-36页 |
| 一、第一阶段(2001-2004.10) | 第33-34页 |
| 二、第二阶段(2004.11-2006.10) | 第34-35页 |
| 三、第三阶段：2006.11—— | 第35-36页 |
| 第三节 中法项目的比较 | 第36-40页 |
| 一、法国“动手做”科学教育实验计划 | 第36-37页 |
| 二、中法项目的联系与不同 | 第37-40页 |
| 第二章 “做中学”在中国的实施 | 第40-56页 |
| 第一节 研究理论 | 第40-44页 |
| 一、翻译介绍国外相关研究成果 | 第40-42页 |
| 二、研究探讨“做中学”的理论基础 | 第42-44页 |
| 第二节 培训教师 | 第44-50页 |
| 一、赴法培训及外国专家来华培训 | 第44-47页 |
| 二、国家及区域培训 | 第47-49页 |
| 三、网上培训 | 第49-50页 |
| 第三节 开发资源 | 第50-56页 |
| 一、制定内容标准 | 第50-51页 |
| 二、开发教学资源 | 第51-56页 |
| 第三章 “做中学”对幼儿科学教育产生的影响 | 第56-76页 |
| 第一节 教育理念的变化 | 第56-60页 |
| 一、教育目标 | 第56-58页 |
| 二、课堂教学 | 第58-60页 |
| 第二节 教师的变化 | 第60-61页 |
| 一、教学观 | 第60-61页 |
| 二、科学观 | 第61-64页 |
| 三、学生观 | 第63-64页 |
| 第三节 幼儿的变化 | 第64-68页 |
| 一、学习态度 | 第64-67页 |
| 二、学习能力 | 第67-68页 |
| 第四节 课堂教学实践的变化 | 第68-76页 |
| 一、教学内容——围绕核心科学概念进行教学 | 第72-74页 |
| 二、教学过程——强调探究式学习 | 第74-76页 |
| 第四章 “做中学”在实践过程中遇到的问题 | 第76-89页 |
| 第一节 教师层面 | 第76-80页 |
| 一、缺乏合格的科学教师 | 第76-78页 |
| 二、缺乏有效的教师培训 | 第78-80页 |
| 第二节 教学实践层面 | 第80-85页 |
| 一、备课 | 第80-84页 |
| 二、上课 | 第84-85页 |
| 第三节 科学界参与层面 | 第85-89页 |
| 一、缺乏制度化合作的保障 | 第86-87页 |
| 二、缺乏科普志愿者 | 第87-89页 |
| 结语 “做中学”对国际教育合作的启示 | 第89-99页 |
| 一、正确应对教育国际化的潮流 | 第90-92页 |
| 二、理性认识本国教育文化传统 | 第92-95页 |
| 三、寻找教育国际化与本土化之间的平衡 | 第95-99页 |
| 附录1：访谈提纲 | 第99-100页 |
| 附录2：访谈信息简表 | 第100-101页 |
| 附录3：关于《“做中学”在中国幼儿园》的调查问卷 | 第101-102页 |
| 附录4：问卷的统计表格 | 第102-105页 |
| 附录5：“会滚动的洞洞车”教案 | 第105-107页 |
| 附录6：关于空气主题的两个教案 | 第107-110页 |
| 参考文献 | 第110-115页 |
| 后记 | 第115页 |
