| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-15页 |
| 引言 | 第15-16页 |
| 第一章 文献综述 | 第16-27页 |
| ·数学问题解决及其影响因素 | 第16-20页 |
| ·问题及问题解决 | 第16-17页 |
| ·数学问题解决 | 第17-20页 |
| ·工作记忆与数学问题解决 | 第20-21页 |
| ·工作记忆与工作记忆广度 | 第20-21页 |
| ·工作记忆与数学学习困难 | 第21页 |
| ·学科领域知识和问题解决 | 第21-27页 |
| ·领域知识概念的提出 | 第21-23页 |
| ·领域知识与工作记忆 | 第23-25页 |
| ·学科领域知识与数学问题解决 | 第25-27页 |
| 第二章 研究设计 | 第27-31页 |
| ·问题提出 | 第27-28页 |
| ·研究目的 | 第28页 |
| ·研究意义 | 第28-29页 |
| ·研究方法 | 第29-31页 |
| ·研究思路 | 第29页 |
| ·研究假设 | 第29-30页 |
| ·研究设计 | 第30-31页 |
| 第三章 数学学科领域知识现状调查 | 第31-34页 |
| ·被试 | 第31页 |
| ·数学学科领域知识测验的编制 | 第31-32页 |
| ·学科领域知识施测 | 第32页 |
| ·数据处理 | 第32页 |
| ·学优生与学困生学科领域知识的差异 | 第32页 |
| ·讨论 | 第32-34页 |
| 第四章 数学学科领域知识教学的实施 | 第34-40页 |
| ·数学学科领域知识教学改组的理论基础 | 第34-35页 |
| ·数学学科领域知识教学单元的选择 | 第35页 |
| ·学科知识领域化的具体操作 | 第35-36页 |
| ·被试 | 第36页 |
| ·研究工具 | 第36-37页 |
| ·工作记忆的测量 | 第36页 |
| ·单元测验 | 第36-37页 |
| ·实验过程 | 第37页 |
| ·教学实验的实施 | 第37页 |
| ·工作记忆广度测量 | 第37页 |
| ·实验班和对照班单元测验成绩与工作记忆广度的差异比较 | 第37-39页 |
| ·讨论 | 第39-40页 |
| 第五章 教学策略、学业水平与工作记忆广度对数学问题解决的影响 | 第40-48页 |
| ·被试 | 第40页 |
| ·应用题问题解决测验的编制 | 第40页 |
| ·问题解决测验的施测 | 第40-41页 |
| ·数据处理 | 第41页 |
| ·数据统计与分析 | 第41-45页 |
| ·实验班和对照班的问题解决测验成绩比较 | 第41页 |
| ·高低工作记忆广度学生的单元测验及问题解决测验成绩的差异 | 第41-42页 |
| ·不同学业水平学生测验成绩与工作记忆广度的差异 | 第42-43页 |
| ·教学策略、工作记忆广度及学业水平对问题解决测验成绩的影响 | 第43-45页 |
| ·讨论 | 第45-48页 |
| ·不同工作记忆广度被试单元成绩与问题解决测验成绩的差异比较 | 第45-46页 |
| ·不同学业水平被试的测验成绩与工作记忆广度的差异 | 第46页 |
| ·工作记忆广度、教学策略与学业水平对问题解决测验成绩的影响 | 第46-48页 |
| 第六章 总讨论与分析 | 第48-51页 |
| ·综合讨论 | 第48-49页 |
| ·数学学科领域知识教学的必要性和可行性 | 第48页 |
| ·数学学科领域知识学习中问题解决的机制 | 第48-49页 |
| ·研究总结 | 第49-51页 |
| ·研究不足与反思 | 第49页 |
| ·研究的创新点 | 第49-50页 |
| ·研究结论 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-55页 |
| 附录 1 有理数领域知识测验 | 第55-58页 |
| 附录 2 学科领域知识教学教案（节选） | 第58-68页 |
| 附录 3 应用题问题解决测验 | 第68-79页 |
| 攻读硕士学位期间公开发表的学术论文 | 第79-80页 |
| 致谢 | 第80-81页 |
