| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 目录 | 第8-10页 |
| Contents | 第10-12页 |
| 第一章 引言 | 第12-14页 |
| ·问题的提出 | 第12页 |
| ·研究价值 | 第12-13页 |
| ·理论价值 | 第12-13页 |
| ·现实价值 | 第13页 |
| ·研究方法 | 第13-14页 |
| 第二章 美国数学课程改革的历史进程 | 第14-20页 |
| ·美国学制 | 第14页 |
| ·数学课程标准的效力 | 第14-15页 |
| ·美国数学课程改革的历史 | 第15-18页 |
| ·简要评析 | 第18-20页 |
| 第三章 美国数学课程标准研究综述 | 第20-23页 |
| ·美国数学课程标准一般介绍 | 第20页 |
| ·美国数学课程标准的比较研究 | 第20-22页 |
| ·简要评析 | 第22-23页 |
| 第四章 《州共同核心数学标准》基本内容 | 第23-33页 |
| ·实践标准 | 第23-26页 |
| ·内容标准 | 第26-30页 |
| ·CCSSM 基本特点 | 第30-33页 |
| ·由国家颁布，具有权威性 | 第30-31页 |
| ·有群众基础，给予自主权 | 第31页 |
| ·数学标准的新特色 | 第31-33页 |
| 第五章 CCSSM 与 NCTM 标准 2000、中国数学课程标准的比较研究 | 第33-40页 |
| ·CCSSM 与 NCTM 标准 2000 的比较 | 第33-35页 |
| ·CCSSM 与中国数学课程标准的比较 | 第35-40页 |
| 第六章 结论与启示 | 第40-44页 |
| ·结论 | 第40-41页 |
| ·启示 | 第41-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 致谢 | 第46页 |