和谐校园视域下高校特殊群体学生的教育研究--以三类学生为例

摘要	第1-3页
ABSTRACT	第3-8页
1 绪论	第8-18页
·选题缘由及研究意义	第8-10页
·问题的提出	第8-9页
·研究意义	第9-10页
·本课题研究领域国内外的研究动态	第10-14页
·关于高校特殊群体学生的研究	第10-13页
·高校有留守经历大学生的研究	第13-14页
·本文拟解决的问题	第14页
·研究思路及方法	第14-15页
·研究思路	第14页
·研究方法	第14-15页
·本课题的理论依据	第15-17页
·哲学依据	第15-16页
·学科依据	第16页
·现实依据	第16-17页
·本文创新	第17-18页
2 相关概念界定	第18-22页
·和谐校园	第18页
·高校特殊群体学生	第18-22页
·高校特殊群体学生的界定	第18-19页
·高校特殊群体学生的分类	第19-22页
3 高校特殊群体学生存在的不和谐现状	第22-30页
·高校有着留守经历大学生的现状	第22-24页
·留守经历大学生现状的类型	第22-23页
·留守经历大学生现状的症结	第23-24页
·高校“混日子”学生群体的现状	第24-26页
·高校“混日子”学生上课状态	第24-25页
·高校“混日子”学生课余状态	第25页
·高校“混日子”学生应考状态	第25-26页
·高校就业困难学生群体的现状	第26-28页
·严峻形势下竞争激烈	第26-27页
·就业观与现实相脱节	第27页
·就业能力与素质缺失	第27-28页
·准备不足与仓促就业	第28页
·高校特殊群体学生的共性	第28-30页
·形形色色的压力存在	第28-29页
·各种心理问题的凸显	第29页
·和谐校园不稳定因素	第29页
·个人社会的潜在危害	第29-30页
4 高校特殊群体学生存在不和谐现状的原因探析	第30-38页
·社会存在不和谐因素的影响	第30-33页
·社会教育体系不完善	第30-31页
·社会转型与时代变迁	第31-32页
·社会的不良影响与渗透	第32页
·就业压力大学以致用难	第32-33页
·学校存在不和谐因素的影响	第33-35页
·疏于环境治理，忽视群落效应	第33-34页
·教学体制陈旧，管理体制松散	第34页
·教育方式极端，教学方式单调	第34页
·特殊群体离群，缺乏高度重视	第34-35页
·家庭存在不和谐因素的影响	第35-36页
·文化程度差异	第35页
·家长盲目自信	第35-36页
·自身存在不和谐因素的影响	第36-38页
·自控能力不强	第36页
·学习心理因素	第36页
·人际关系障碍	第36-38页
5 高校特殊群体学生的和谐教育对策	第38-47页
·有针对性加强特殊群体学生的心理干预	第38-39页
·加强特殊群体学生人格教育	第38页
·加强特殊群体学生心理建设	第38-39页
·建立分类指导的教育机制	第39-43页
·对有留守经历的大学生的和谐教育对策	第39-40页
·对“混日子”群体学生的和谐教育对策	第40-42页
·对就业有困难群体学生的和谐教育对策	第42-43页
·采用多管齐下的教育方式	第43-45页
·强化特殊群体学生的思想政治教育	第43页
·拓宽学生学习与生活的管理渠道	第43-44页
·加强新生的入学教育和监督管理	第44页
·建立特殊群体学生关注帮扶机制	第44-45页
·营造健康和谐校园文化氛围	第45-46页
·关爱特殊群体大学生	第45页
·校园外部环境的和谐	第45页
·校园内部工作的和谐	第45-46页
·建立科学合理的学生自我教育平台	第46-47页
·激发学生自我教育的动机	第46页
·引导学生参加自我教育的实践	第46-47页
结语	第47-49页
致谢	第49-50页
参考文献	第50-53页
附录	第53页