| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 插图索引 | 第10-11页 |
| 附表索引 | 第11-12页 |
| 第1章 绪论 | 第12-20页 |
| ·研究背景 | 第12-14页 |
| ·时代对现代教师专业发展的新要求 | 第12-13页 |
| ·农村教师发展现状呼唤新的教师培训模式 | 第13页 |
| ·学习型组织理论应用于教师培训的发展趋势 | 第13-14页 |
| ·选题的意义 | 第14-15页 |
| ·研究综述 | 第15-20页 |
| ·有关学习型组织理论的研究 | 第15-16页 |
| ·有关教师校本培训的研究 | 第16-17页 |
| ·有关农村教师校本培训的研究 | 第17-18页 |
| ·有关学习型组织理论应用于教师校本培训的相关研究 | 第18-20页 |
| 第2章 学习型组织与校本培训的理论诠释 | 第20-31页 |
| ·学习型组织理论概述 | 第20-22页 |
| ·学习型组织的内涵与特征 | 第20-21页 |
| ·学习型组织的实现途径 | 第21-22页 |
| ·校本培训理论概述 | 第22-26页 |
| ·校本培训的概念 | 第22-23页 |
| ·校本培训的特点 | 第23-24页 |
| ·校本培训的目标 | 第24-25页 |
| ·校本培训的方法 | 第25-26页 |
| ·学习型组织理论视野下的校本培训 | 第26-31页 |
| ·学习型组织理论视野下的校本培训理念 | 第26-27页 |
| ·学习型组织理论视野下的校本培训价值 | 第27-29页 |
| ·学习型组织理论视野下的校本培训组织模型 | 第29-31页 |
| 第3章 学习型组织理论视野下的农村教师校本培训的调查分析：基于湖南省华容县农村学校的调查 | 第31-45页 |
| ·调查过程与方法 | 第31页 |
| ·调查对象 | 第31页 |
| ·研究方法及内容 | 第31页 |
| ·调查结果分析 | 第31-45页 |
| ·农村教师对校本培训的基本认知 | 第32-36页 |
| ·农村教师校本培训的现状 | 第36-41页 |
| ·农村教师校本培训问题的原因分析 | 第41-45页 |
| 第4章 学习型组织理论视野下的农村教师校本培训策略 | 第45-52页 |
| ·尊重差异性个体构建农村教师共同愿景 | 第45-46页 |
| ·开展合作性学习形成农村教师研究团队 | 第46-48页 |
| ·注重发展性评价促进农村教师自我超越 | 第48-49页 |
| ·融合现代知识与个体知识改善农村教师心智模式 | 第49-50页 |
| ·完善差异与补偿政策建立农村教师校本培训支持系统 | 第50-52页 |
| 结论 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-57页 |
| 附录A 调查问卷 | 第57-62页 |
| 附录B 攻读学位期间所发表的学术论文目录 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63页 |