| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 序论 | 第9-16页 |
| (一) 选题意义 | 第9-10页 |
| 1. 问题的提出 | 第9页 |
| 2. 理论意义 | 第9-10页 |
| 3. 实践意义 | 第10页 |
| (二) 相关研究综述 | 第10-13页 |
| 1. 国内研究现状 | 第10-12页 |
| 2. 国外研究现状 | 第12-13页 |
| (三) 本课题研究的理论依据 | 第13-15页 |
| 1. 马克思主义交往理论 | 第13-14页 |
| 2. 哈贝马斯交往理论 | 第14-15页 |
| (四) 研究方法 | 第15-16页 |
| 1. 文献研究法 | 第15页 |
| 2. 调查法 | 第15页 |
| 3. 行动研究法 | 第15页 |
| 4. 访谈法 | 第15页 |
| 5. 经验总结法 | 第15-16页 |
| (五) 创新之处 | 第16页 |
| 一、对双主体理论与高效课堂管理理论的理论认识 | 第16-24页 |
| (一) 双主体理论 | 第16-18页 |
| (二) 高效课堂管理 | 第18-20页 |
| 1. 课堂的内涵 | 第18-19页 |
| 2. 管理的内涵 | 第19页 |
| 3. 课堂管理的内涵 | 第19-20页 |
| (三) 界定高效课堂管理的标准 | 第20-21页 |
| (四) 当前影响高效课堂管理的主要因素 | 第21-23页 |
| 1. 教师的能力 | 第21-22页 |
| 2. 教学内容的有效性 | 第22页 |
| 3. 教学环境的因素 | 第22-23页 |
| 4. 学生因素 | 第23页 |
| (五) 应用双主体理论促进中学思想政治高效课堂管理的必要性 | 第23-24页 |
| 二、应用双主体理论促进中学思想政治高效课堂管理的实践探索 | 第24-30页 |
| (一) 通过建立平等融洽的师生关系和课堂氛围提高课堂管理效果 | 第24-25页 |
| (二) 通过增强政治课课堂教学魅力提高课堂管理效果 | 第25-27页 |
| 1. 根据最有效学习方式设计教学方案,激发学生学习潜能和参与课堂的积极性 | 第25-27页 |
| 2. 充分利用多媒体信息技术,提高教学艺术魅力 | 第27页 |
| (三) 通过制定合理的课堂规则提高课堂管理效果 | 第27-28页 |
| 1. 要为课堂学习活动建立合理的规则 | 第28页 |
| 2. 有规则的课堂管理都是从第一节课开始的 | 第28页 |
| 3. 课堂规则的制定也要体现双主体性 | 第28页 |
| (四) 通过培养学生良好课堂行为习惯提高课堂管理效果 | 第28-30页 |
| 参考文献 | 第30-31页 |
| 致谢 | 第31页 |
