基于内容分析的情报学硕士教育标准研究
| 论文摘要 | 第1-8页 |
| ABSTRACT | 第8-12页 |
| 第1章 绪论 | 第12-41页 |
| ·情报学教育标准研究的背景和意义 | 第12页 |
| ·国内外情报学硕士教育发展状况 | 第12-24页 |
| ·美国 | 第12-14页 |
| ·英国 | 第14-15页 |
| ·澳大利亚 | 第15-17页 |
| ·欧洲大陆 | 第17-18页 |
| ·亚洲 | 第18-22页 |
| ·总结 | 第22-24页 |
| ·本课题的文献综述 | 第24-39页 |
| ·教育标准的研究现状 | 第24-31页 |
| ·情报学教育研究现状 | 第31-38页 |
| ·文献分析研究小结 | 第38-39页 |
| ·本文的主要内容和组织结构 | 第39-41页 |
| 第2章 教育标准的框架结构 | 第41-60页 |
| ·教育标准的起源与作用 | 第41-42页 |
| ·世界教育标准运动 | 第42-46页 |
| ·联合国教科文组织 | 第42-43页 |
| ·美国 | 第43-45页 |
| ·俄罗斯 | 第45-46页 |
| ·各类教育标准文本分析 | 第46-55页 |
| ·医学教育标准 | 第46-48页 |
| ·音乐教育标准 | 第48-49页 |
| ·技术教育硕士标准 | 第49-50页 |
| ·美国食品科学专业本科教育标准 | 第50-51页 |
| ·远程教育技术标准 | 第51-55页 |
| ·教育标准框架结构总结 | 第55-60页 |
| 第3章 我国情报学硕士教育标准构建 | 第60-79页 |
| ·现有各类情报学硕士教育标准分析 | 第60-63页 |
| ·QAA标准 | 第60-61页 |
| ·CILIP标准 | 第61页 |
| ·ALA标准 | 第61-62页 |
| ·IFLA标准 | 第62页 |
| ·情报学教育标准结构框架总结 | 第62-63页 |
| ·我国的情报学硕士教育标准构建 | 第63-79页 |
| ·宗旨与目标 | 第63-64页 |
| ·教育计划 | 第64-73页 |
| ·学习者相关标准 | 第73-74页 |
| ·教育资源 | 第74-75页 |
| ·教育服务质量相关标准 | 第75-76页 |
| ·教育评估 | 第76-79页 |
| 第4章 结语 | 第79-81页 |
| ·主要研究工作总结 | 第79页 |
| ·本文研究的不足之处 | 第79-80页 |
| ·结论和展望 | 第80-81页 |
| 附录 | 第81-82页 |
| 表目录 | 第81页 |
| 图目录 | 第81-82页 |
| 参考文献 | 第82-87页 |
| 后记 | 第87页 |
