网络课程中促进迁移的教学策略设计
| 一、 引言 | 第1-10页 |
| (一) 选题的背景 | 第8-10页 |
| (二) 研究内容和研究方法 | 第10页 |
| 二、 网络课程剖析及促进迁移教学策略的研究意义 | 第10-13页 |
| (一) 网络课程剖析 | 第10-11页 |
| (二) 网络课程中促进迁移的教学策略的研发现状 | 第11-13页 |
| (三) 研究促进迁移的教学策略的重要意义 | 第13页 |
| 三、 从认知视角出发对促进迁移教学策略的探析 | 第13-18页 |
| (一) 学习迁移 | 第13-15页 |
| 1 迁移概述 | 第13-14页 |
| 2 迁移的分类 | 第14-15页 |
| (二) 学习迁移的认知观 | 第15-17页 |
| 1 认知迁移理论 | 第15-16页 |
| 2 迁移内在机制的认知观 | 第16-17页 |
| (三) 从认知迁移视角得出的教学策略设计思路 | 第17-18页 |
| 四、 促进有效编码的教学策略设计及实例 | 第18-28页 |
| (一) 多维度表征策略 | 第19-21页 |
| (二) 多情境呈现策略 | 第21-24页 |
| (三) 深加工材料策略 | 第24页 |
| (四) 记忆术编码策略 | 第24-26页 |
| (五) 增加附加线索策略 | 第26-28页 |
| 五、 促进合理组织的教学策略设计及实例 | 第28-35页 |
| (一) 提炼内核策略 | 第28-30页 |
| (二) 替换策略 | 第30-31页 |
| (三) 变式策略 | 第31-32页 |
| (四) 比较策略 | 第32-34页 |
| (五) 正反例策略 | 第34页 |
| (六) 过度学习策略 | 第34-35页 |
| 六、 促进清晰辨别的教学策略设计及实例 | 第35-40页 |
| (一) 概括可用情境策略 | 第35-36页 |
| (二) 发现学习策略 | 第36-37页 |
| (三) 及时练习策略 | 第37-39页 |
| (四) 多情境应用策略 | 第39-40页 |
| (五) 改错策略 | 第40页 |
| 七、 促进心向建立的教学策略设计及实例 | 第40-43页 |
| (一) 指出迁移价值策略 | 第40-41页 |
| (二) 适时提问策略 | 第41页 |
| (三) 奖励策略 | 第41-43页 |
| 结论 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 致谢 | 第47页 |
