中英远程教育课程设置的比较研究
| 致谢 | 第1-6页 |
| 中文摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7-11页 |
| 1 引言 | 第11-23页 |
| ·课题研究背景及意义 | 第11-13页 |
| ·课题研究背景 | 第11-12页 |
| ·课题研究意义 | 第12-13页 |
| ·相关研究现状 | 第13-17页 |
| ·我国远程教育课程体系的研究现状 | 第13-15页 |
| ·英国远程教育课程体系的研究现状 | 第15-16页 |
| ·中英两国课程体系比较的研究现状 | 第16-17页 |
| ·概念界定及关键术语解释 | 第17-19页 |
| ·概念界定 | 第17-18页 |
| ·关键术语解释 | 第18-19页 |
| ·理论基础 | 第19-20页 |
| ·以学生为中心的远程学习理论 | 第19页 |
| ·远程教育系统设计理论 | 第19-20页 |
| ·研究方法及主要研究内容 | 第20-23页 |
| ·课题研究方法 | 第20-21页 |
| ·主要研究内容 | 第21-23页 |
| 2 英国开放大学及其课程设置研究 | 第23-35页 |
| ·英国开放大学概况 | 第23-27页 |
| ·英国高等教育及远程教育简介 | 第23-25页 |
| ·英国开放大学历史演变 | 第25-26页 |
| ·英国开放大学的培养层次 | 第26-27页 |
| ·英国开放大学课程设置案例研究 | 第27-35页 |
| ·模块化的课程设置 | 第27-28页 |
| ·灵活的学分制 | 第28-31页 |
| ·层次化的证书体系 | 第31-35页 |
| 3 中英远程教育课程设置的比较研究 | 第35-55页 |
| ·中英远程教育学位管理的比较研究 | 第35-39页 |
| ·入学要求的比较 | 第35-36页 |
| ·培养目标的比较 | 第36-37页 |
| ·学习评价方式的比较 | 第37页 |
| ·毕业条件、证书类型和层次衔接的比较 | 第37-39页 |
| ·样本专业课程设置的比较研究 | 第39-55页 |
| ·抽样说明 | 第39-40页 |
| ·样本专业总体情况比较 | 第40-42页 |
| ·学分、学时和毕业年限比较 | 第42-45页 |
| ·课程结构的比较 | 第45-48页 |
| ·主干课程的比较 | 第48-55页 |
| 4 结论与建议 | 第55-61页 |
| ·对我国远程教育课程体系改革的建议 | 第55-57页 |
| ·计算机科学与技术专业课程设置调整建议方案 | 第57-59页 |
| ·总结 | 第59-61页 |
| 参考文献 | 第61-65页 |
| 附录 | 第65-92页 |
| 作者简历 | 第92-94页 |
| 学位论文数据集 | 第94页 |
