| 中文提要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-12页 |
| 导论 | 第12-21页 |
| 一、问题的提出 | 第12-14页 |
| 二、研究的意义 | 第14-15页 |
| 三、研究现状综述 | 第15-18页 |
| 四、研究思路、方法和结构 | 第18-21页 |
| 第一章 “营造书香校园”的基本内涵 | 第21-47页 |
| 第一节 读书与“营造书香校园” | 第21-22页 |
| 一、“营造书香校园”与读书的同一性 | 第21页 |
| 二、“营造书香校园”与读书的差异性 | 第21-22页 |
| 第二节 “营造书香校园”的界定 | 第22-30页 |
| 一、“营造书香校园”的含义 | 第22-28页 |
| 二、“营造书香校园”的坐标位置 | 第28-30页 |
| 第三节 “营造书香校园”的特点 | 第30-34页 |
| 一、一个人的精神发育史，就是他的阅读史 | 第31页 |
| 二、一个民族的精神境界，在很大程度上取决于这个民族的阅读水平 | 第31-32页 |
| 三、一个没有阅读的学校，永远不可能有真正的教育 | 第32-33页 |
| 四、一个书香充盈的城市，一定是一个美丽的城市 | 第33-34页 |
| 第四节 “营造书香校园”的意蕴 | 第34-47页 |
| 一、个人：读书改变人生 | 第34-40页 |
| 二、学校：提升文化品位 | 第40-42页 |
| 三、走向学习社会 | 第42-47页 |
| 第二章 “营造书香校园”的思想源流 | 第47-85页 |
| 第一节 微言大义：古典时代先哲的诗性光辉 | 第47-68页 |
| 一、读书客体论 | 第48-53页 |
| 二、读书主体论 | 第53-59页 |
| 三、读书本体论 | 第59-68页 |
| 第二节 崇尚理性：现代性语境中的读书追求 | 第68-78页 |
| 一、现代性的内涵与基本特征 | 第69-72页 |
| 二、“现代性”读书观的“三大支柱” | 第72-77页 |
| 三、科学的群星：理性人生 | 第77-78页 |
| 第三节 生命体验：后现代视野中的读书境界 | 第78-85页 |
| 一、后现代主义的源起与特征 | 第78-79页 |
| 二、德里达与福柯的阅读思想 | 第79-83页 |
| 三、体验生命：后现代阅读观 | 第83-85页 |
| 第三章 “营造书香校园”的理论基础 | 第85-105页 |
| 第一节 马克思主义人的全面发展理论的发展阶段 | 第85-91页 |
| 一、孕育期：《1844 年经济哲学手稿》、《关于费尔巴哈的提纲》和《在爱北斐特的演说》 | 第85-87页 |
| 二、形成和发展期：从《德意志意识形态》到《共产党宣言》 | 第87-90页 |
| 三、成熟期：从3 部手稿到《资本论》 | 第90-91页 |
| 第二节 马克思主义人的全面发展理论的主要精神 | 第91-97页 |
| 一、从生产力与产生关系的矛盾运动中考察人的全面发展问题 | 第92-95页 |
| 二、从教育与生产劳动相结合的视角论证了人的全面发展问题 | 第95-97页 |
| 第三节 马克思主义人的全面发展理论的方法论意义 | 第97-101页 |
| 一、马克思主义人的全面发展理论揭示的人的发展方向 | 第97-99页 |
| 二、马克思主义人的全面发展理论启示人们必须从实践出发研究人的发展 | 第99-100页 |
| 三、马克思主义人的全面发展理论启示人们教育在人的发展中的重要作用 | 第100-101页 |
| 第四节 马克思主义人的全面发展理论与读书的关系 | 第101-105页 |
| 一、读书是实现人的全面发展的主要途径 | 第101-102页 |
| 二、必须从现实社会出发研究与推进读书 | 第102-105页 |
| 第四章 “营造书香校园”的当代意蕴 | 第105-169页 |
| 第一节 生命教育理论：“营造书香校园”的意义拓展 | 第105-118页 |
| 一、生命教育的本真 | 第105-112页 |
| 二、阅读之于生命的学理分析 | 第112-115页 |
| 三、阅读之于生命的四重境界 | 第115-118页 |
| 第二节 解释学理论：“营造书香校园”的方法借鉴 | 第118-130页 |
| 一、解释学的基本理论 | 第119-125页 |
| 二、解释学视野中的阅读 | 第125-130页 |
| 第三节 终身学习、学习化社会理论：“营造书香校园”的现实展示 | 第130-139页 |
| 一、终身学习与学习化社会的理论 | 第130-136页 |
| 二、构建中国特色终身学习体系的策略 | 第136-137页 |
| 三、终身学习（学习型社会）对人的要求 | 第137-139页 |
| 第四节 科学读书观：“营造书香校园”的理想境界 | 第139-169页 |
| 一、科学读书观创立的时代背景 | 第139-142页 |
| 二、科学读书观的理论来源 | 第142-143页 |
| 三、科学读书观的内涵与特征 | 第143-147页 |
| 四、科学读书观的思想体系 | 第147-161页 |
| 五、马克思主义人的全面发展理论与科学读书观的关系 | 第161页 |
| 六、科学读书观：“营造书香校园”的哲学原点 | 第161-169页 |
| 第五章 “营造书香校园”的策略研究 | 第169-216页 |
| 第一节 一般性阅读策略 | 第169-178页 |
| 一、兴趣性原则 | 第169-171页 |
| 二、自主性原则 | 第171-173页 |
| 三、选择性原则 | 第173-176页 |
| 四、层次性原则 | 第176-177页 |
| 五、创新性原则 | 第177-178页 |
| 第二节 阶段性阅读策略 | 第178-191页 |
| 一、学前阶段的阅读策略 | 第178-182页 |
| 二、小学阶段的阅读策略 | 第182-186页 |
| 三、中学阶段的阅读策略 | 第186-190页 |
| 四、成人阶段的阅读策略 | 第190-191页 |
| 第三节 环境营造策略 | 第191-197页 |
| 一、书香飘溢的校园 | 第191-195页 |
| 二、营造环境的原则 | 第195-197页 |
| 第四节 活动推进策略 | 第197-202页 |
| 一、活动的意义 | 第197-198页 |
| 二、活动的类型 | 第198-200页 |
| 三、活动的原则 | 第200-202页 |
| 第五节 课程建设策略 | 第202-207页 |
| 一、阅读课程建设的必要性与可能性 | 第202-203页 |
| 二、阅读课程的编制与开发 | 第203-204页 |
| 三、阅读课程的实施与评价 | 第204-207页 |
| 第六节 评价激励策略 | 第207-212页 |
| 一、日常性评奖：争星夺旗 | 第208页 |
| 二、过程性评奖：阅读档案 | 第208-209页 |
| 三、对象性评奖：四个层次 | 第209-211页 |
| 四、特殊性评奖：走出校园 | 第211-212页 |
| 第七节 项目开发策略 | 第212-216页 |
| 一、“毛虫与蝴蝶”项目的概况 | 第212-214页 |
| 二、理性认识“毛虫与蝴蝶”项目 | 第214-216页 |
| 第六章 “营造书香校园”的个案研究 | 第216-262页 |
| 第一节 经典阅读案例研究 | 第216-228页 |
| 一、纯属偶然：经典阅读走进B 校 | 第216-221页 |
| 二、扎实行动：经典阅读出成果 | 第221-225页 |
| 三、B 校经验：经典阅读需要智慧 | 第225-228页 |
| 第二节 专题阅读案例研究 | 第228-236页 |
| 一、“新教育实验”多样性的专题阅读 | 第228-235页 |
| 二、专题阅读：一种有待开发的深度阅读 | 第235-236页 |
| 第三节 亲子阅读案例研究 | 第236-250页 |
| 一、激情与求索：C 校亲子阅读纪实 | 第237-243页 |
| 二、憧憬与畅想：追寻理想的亲子阅读 | 第243-250页 |
| 第四节 教师阅读案例研究 | 第250-262页 |
| 一、H 学校的教师读书掠影 | 第250-254页 |
| 二、穗子：一位教师的成长历程 | 第254-256页 |
| 三、专业成长：教师应该怎样阅读 | 第256-262页 |
| 第七章 “营造书香校园”的未来发展 | 第262-278页 |
| 第一节 走向未来的“书香校园”建设 | 第262-268页 |
| 一、理论与实践结合 | 第262-263页 |
| 二、城市与农村呼应 | 第263-265页 |
| 三、品牌与普及兼顾 | 第265-266页 |
| 四、课程与项目并重 | 第266页 |
| 五、理想与现实辉映 | 第266-268页 |
| 第二节 读书：过一种幸福完整的教育生活 | 第268-275页 |
| 一、读书即教育 | 第268-271页 |
| 二、读书：诗意地栖居 | 第271-275页 |
| 第三节 余论 | 第275-278页 |
| 附录一 读书与人生：名人读书的叙事研究 | 第278-305页 |
| 第一节 政治领袖的读书人生 | 第278-284页 |
| 一、毛泽东 | 第278-281页 |
| 二、拿破仑 | 第281-284页 |
| 第二节 商界巨头的读书人生 | 第284-289页 |
| 一、张謇 | 第284-287页 |
| 二、比尔?盖茨 | 第287-289页 |
| 第三节 文化名人的读书人生 | 第289-296页 |
| 一、鲁迅 | 第289-292页 |
| 二、博尔赫斯 | 第292-296页 |
| 第四节 科技精英的读书人生 | 第296-302页 |
| 一、苏步青 | 第296-299页 |
| 二、爱因斯坦 | 第299-302页 |
| 第五节 读书改变人生：一种观点 | 第302-305页 |
| 附录二 中文读书网站 | 第305-306页 |
| 主要参考文献 | 第306-314页 |
| 攻读博士学位期间公开发表的论文和出版的著作 | 第314-315页 |
| 致谢 | 第315-317页 |
| 详细摘要 | 第317-324页 |
