| 中文摘要 | 第1-3页 |
| ABSTRACT | 第3-5页 |
| 中文文摘 | 第5-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-13页 |
| ·问题提出 | 第8页 |
| ·教材研究背景 | 第8-10页 |
| ·教材研究的现状 | 第10-11页 |
| ·本研究的总体设计 | 第11-13页 |
| 第二章 教材体例的比较 | 第13-17页 |
| ·亲和力:以生动活泼的的呈现方式,激发兴趣和美感,引发学习热情 | 第13-14页 |
| ·问题性:以恰时恰点的问题引导数学活动,培养问题意识,孕育创新精神 | 第14-15页 |
| ·思想性:通过不同数学内容的联系与启发,强调类比、推广、特殊化、化归等思想方法的运用,学习数学的思考问题的方式,提高数学思维能力,培育理性精神 | 第15-16页 |
| ·时代性:以具有时代性和现实感的素材创设情境,加强数学活动,发展应用意识 | 第16页 |
| ·科学性:在数学课程中整合信息技术,利用现代科技手段、工具来学 习数学,研究数学,树立学生的科学观 | 第16-17页 |
| 第三章 教材组织结构的比较 | 第17-29页 |
| ·各部分知识内容所占比例的比较 | 第17-18页 |
| ·知识的呈现方式、编排顺序的比较 | 第18-23页 |
| ·引言的比较 | 第19-20页 |
| ·函数概念引入的比较 | 第20-23页 |
| ·章末小结的比较 | 第23-24页 |
| ·习题上的比较 | 第24-29页 |
| ·习题数量的比较 | 第25-26页 |
| ·习题类型的比较 | 第26-28页 |
| ·习题素材的比较 | 第28-29页 |
| 第四章 教材教育功能的比较 | 第29-36页 |
| ·发展学生的应用意识的比较 | 第29-30页 |
| ·发展学生的学习能力的比较 | 第30-31页 |
| ·数学思想方法渗透的比较 | 第31-33页 |
| ·新课标对数学思想方法的要求 | 第31页 |
| ·数形结合思想渗透的比较 | 第31-33页 |
| ·信息技术与数学课程整合的比较 | 第33-34页 |
| ·数学文化渗透的比较 | 第34-36页 |
| 第五章 研究的结论与建议 | 第36-41页 |
| ·研究的结论 | 第36-38页 |
| ·体例方面 | 第36页 |
| ·组织结构方面 | 第36-37页 |
| ·教材的教育功能方面 | 第37-38页 |
| ·编写高中数学教材应注意的几个问题 | 第38-39页 |
| ·研究的不足与改进之处 | 第39-41页 |
| 参考文献 | 第41-45页 |
| 致谢 | 第45页 |
