| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-7页 |
| 引言 | 第7-10页 |
| 一、研究背景 | 第7-8页 |
| 二、理论依据 | 第8页 |
| 三、研究目标、研究内容和拟解决的关键问题 | 第8-9页 |
| 四、研究的价值 | 第9-10页 |
| 第一节 立足于教材，深挖人文性内涵 | 第10-16页 |
| 一、重视鉴赏语境的多元化，提高学生人文素养 | 第10-12页 |
| 二、关注鉴赏主题的人文性，促进学生人文思考 | 第12-13页 |
| 三、加强鉴赏角度的综合性,让学生树立美术文化观 | 第13-16页 |
| 第二节 开发课程资源，扩展人文性影响 | 第16-22页 |
| 一、合理利用校内资源，营造审美氛围 | 第16-18页 |
| 二、充分利用校外资源，丰富审美实践 | 第18-20页 |
| 三、利用 Moodle 网络平台,开发无限学习空间 | 第20-22页 |
| 第三节 以学生为本，体现人文性关怀 | 第22-28页 |
| 一、从高中学生个性心理出发选择课程内容，满足各种学生学习需要 | 第22-24页 |
| 二、从高中学生认知心理出发设计课程内容，让学生在愉悦中学习 | 第24-26页 |
| 三、从高中学生主体地位出发组织课程内容，促进学生主体意识形成 | 第26-28页 |
| 结语 | 第28-29页 |
| 参考文献 | 第29-30页 |
| 附录 | 第30-35页 |
| 一、“咫尺千里——中国古代山水画”教学设计实例 | 第30-32页 |
| 二、“皇权的象征——故宫建筑群与天坛”教学设计实例 | 第32-35页 |
| 后记 | 第35-36页 |
| 在学期间公开发表论文及著作情况 | 第36页 |
