| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-11页 |
| 第一章 导论 | 第11-32页 |
| 第一节 研究的问题和意义 | 第11-18页 |
| 第二节 文献综述 | 第18-24页 |
| 第三节 研究的方法和过程 | 第24-30页 |
| 第四节 论文的框架和亮点 | 第30-32页 |
| 第二章 PISA项目的相关概述 | 第32-55页 |
| 第一节 PISA简介 | 第32-34页 |
| 第二节 PISA的参与国和地区 | 第34-36页 |
| 第三节 PISA的测评领域和结构 | 第36-44页 |
| 一、阅读素养评价结构 | 第39-40页 |
| 二、数学素养评价结构 | 第40-42页 |
| 三、科学素养评价结构 | 第42-44页 |
| 第四节 PISA的技术标准 | 第44-50页 |
| 一、目标总体和目标人群 | 第45-46页 |
| 二、取样单位 | 第46页 |
| 三、取样程序 | 第46-47页 |
| 四、应答率 | 第47页 |
| 五、测评设计 | 第47-48页 |
| 六、技术标准的其他方面 | 第48-49页 |
| 七、香港PISA2000的取样和测试程序 | 第49-50页 |
| 第五节 PISA与TIMSS的比较 | 第50-55页 |
| 一、测评目标及其和学校课程的联系 | 第50-51页 |
| 二、参与者 | 第51页 |
| 三、测评对象 | 第51-52页 |
| 四、测评框架和内容 | 第52-53页 |
| 五、题目类型 | 第53-55页 |
| 第三章 PISA问题解决能力测评 | 第55-70页 |
| 第一节 问题解决能力的研究现状 | 第55-58页 |
| 第二节 PISA问题解决能力的界定和测评构件 | 第58-64页 |
| 一、问题解决能力的界定 | 第58-59页 |
| 二、问题解决能力的测评构件 | 第59-63页 |
| 三、问题解决能力测评和PISA其它领域测评的关系 | 第63-64页 |
| 第三节 PISA问题解决能力的测评结构及未来发展 | 第64-70页 |
| 一、问题解决能力的等级 | 第64-66页 |
| 二、问题解决能力测评的题型 | 第66-67页 |
| 三、PISA2003问题解决能力测评 | 第67-69页 |
| 四、问题解决能力测评的未来发展 | 第69-70页 |
| 第四章 PISA问题解决能力的试测与分析 | 第70-103页 |
| 第一节 数据收集 | 第70-71页 |
| 一、被试 | 第70-71页 |
| 二、施测 | 第71页 |
| 三、评分 | 第71页 |
| 第二节 数据统计与分析 | 第71-103页 |
| 一、PISA问题解决能力测评子项目分析 | 第71-93页 |
| 二、PISA问题解决能力测评总体分析 | 第93-94页 |
| 三、PISA"学生问卷"和"问题解决"对应关系的分析 | 第94-103页 |
| 第五章 讨论和启示 | 第103-116页 |
| 第一节 关于PISA问题解决能力试测结果的讨论 | 第103-110页 |
| 一、测验本身的影响因素 | 第103-105页 |
| 二、作答主体的影响因素 | 第105-108页 |
| 三、背景信息的影响因素 | 第108-110页 |
| 第二节 PISA对我国基础教育学生评价的启示 | 第110-116页 |
| 一、传统学生评价制度存在的问题 | 第110-112页 |
| 二、PISA给我们的启示 | 第112-116页 |
| 附录 | 第116-147页 |
| 主要参考文献 | 第147-151页 |
| 后记 | 第151页 |