| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 一、研究的缘起 | 第8-13页 |
| 二、问题的确定 | 第13-18页 |
| (一) 研究伙伴的寻找 | 第13-14页 |
| (二) 问题的提出 | 第14-15页 |
| (三) 问题的筛选与聚焦 | 第15-18页 |
| 三、相关文献综述 | 第18-24页 |
| (一) 教师学习资源中心的文献综述 | 第18-19页 |
| (二) 教师专业发展的文献综述 | 第19-22页 |
| (三) 教师学习的文献综述 | 第22-24页 |
| 四、研究的过程与方法 | 第24-28页 |
| (一) 关于行动研究 | 第24-25页 |
| (二) 研究的过程 | 第25-26页 |
| (三) 研究的方法 | 第26页 |
| (四) 研究资料的收集与处理 | 第26-28页 |
| 五、行动研究的历程 | 第28-61页 |
| (一) 进入研究现场:初识"守门人" | 第28-30页 |
| (二) 前期调研:寻找问题的原因 | 第30-37页 |
| (三) 资源扩散:改善问题的突破口 | 第37-44页 |
| (四) 技术人员培训:增强资源扩散的影响力 | 第44-48页 |
| (五) 利用教师学习资源中心帮助教师改善课堂教学的探索 | 第48-61页 |
| 六、研究结果及其分析 | 第61-65页 |
| (一) 教师学习资源中心可以促进合作伙伴的成长 | 第61-62页 |
| (二) 教师学习资源中心的使用能结合当地实际情况 | 第62页 |
| (三) 教师学习资源中心发挥作用的途径和方式可以灵活多样 | 第62-63页 |
| (四) 专业技术人员是教师学习资源中心发挥作用的重要支撑 | 第63页 |
| (五) 培植教师的反思意识是学习资源中心持续发挥作用的动力 | 第63-65页 |
| 七、反思及建议 | 第65-69页 |
| (一) 反思 | 第65-66页 |
| (二) 建议 | 第66-69页 |
| 参考文献 | 第69-72页 |
| 附录 | 第72-80页 |
| 后记 | 第80页 |
