| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-9页 |
| 第1章 绪论 | 第9-14页 |
| ·研究背景 | 第9页 |
| ·研究现状 | 第9-10页 |
| ·研究内容 | 第10-11页 |
| ·概念界定 | 第11-12页 |
| ·研究方法 | 第12-14页 |
| 第2章 学业评价现状分析 | 第14-20页 |
| ·学业评价发展历程 | 第14-16页 |
| ·学业评价的测量时期(19世纪后半期至20世纪30年代) | 第14页 |
| ·以目标为本的学业评价时期(20世纪30年代至50年代) | 第14-15页 |
| ·学业评价的价值判断时期(20世纪50年代至70年代) | 第15页 |
| ·学业评价的人本化时期(20世纪60年代末、70年代初至今) | 第15-16页 |
| ·我国学业评价发展现状 | 第16-17页 |
| ·我国学业评价现存问题 | 第17-18页 |
| ·评价内容单一 | 第17页 |
| ·评价主体单一 | 第17页 |
| ·追求合作而忽视竞争 | 第17-18页 |
| ·原因分析 | 第18-19页 |
| ·一种解决问题的视角—CAS理论 | 第19-20页 |
| 第3章 复杂适应系统(CAS)理论概述 | 第20-24页 |
| ·CAS理论简介 | 第20-22页 |
| ·CAS理论的应用 | 第22-24页 |
| 第4章 CAS理论视阈下的学业评价系统 | 第24-31页 |
| ·学业评价系统是一个复杂适应系统 | 第24页 |
| ·CAS理论的7个概念在学业评价系统中的体现 | 第24-27页 |
| ·学业评价系统中的聚集 | 第24-25页 |
| ·学业评价系统中的非线性 | 第25页 |
| ·学业评价系统中的流 | 第25-26页 |
| ·学业评价系统中的多样性 | 第26页 |
| ·学业评价系统中的标识 | 第26页 |
| ·学业评价系统中的内部模型 | 第26-27页 |
| ·学业评价系统中的积木 | 第27页 |
| ·CAS学业评价的复杂适应系统特性 | 第27-28页 |
| ·基于CAS理论的评价与"第四代评价"的比较 | 第28-31页 |
| ·评价理念上的"异质同一" | 第28-29页 |
| ·哲学背景上的"同途殊归" | 第29-31页 |
| 第5章 CAS学业评价的设计 | 第31-35页 |
| ·CAS学业评价的设计流程 | 第31-33页 |
| ·制定评价标准 | 第31-32页 |
| ·设计评价任务 | 第32页 |
| ·建构评分规则 | 第32-33页 |
| ·组织评价活动 | 第33页 |
| ·达成评价结果 | 第33页 |
| ·反思评价结果 | 第33页 |
| ·CAS学业评价的应用定位 | 第33-35页 |
| 第6章 CAS学业评价的实践探索 | 第35-40页 |
| ·实践背景 | 第35-36页 |
| ·A班简介 | 第35页 |
| ·A班实施CAS学业评价的背景 | 第35-36页 |
| ·实践过程 | 第36-38页 |
| ·CAS学业评价的导入 | 第36页 |
| ·CAS学业评价过程的规划 | 第36页 |
| ·实施CAS学业评价的步骤 | 第36-38页 |
| ·实践结论 | 第38-40页 |
| 第7章 总结与展望 | 第40-42页 |
| ·研究结论 | 第40页 |
| ·研究不足 | 第40页 |
| ·研究展望 | 第40-42页 |
| 附录一 | 第42-44页 |
| 附录二 | 第44-46页 |
| 附录三 | 第46-47页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-49页 |
| 致谢 | 第49页 |
