| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-7页 |
| 第一部分 引言 | 第7-17页 |
| 一、关于听力残疾学生的界定 | 第8-9页 |
| （一） 有关的名词术语 | 第8页 |
| （二） 本研究中关于听力残疾学生的定义 | 第8-9页 |
| 二、国内外对于听力残疾学生心理健康问题的相关研究 | 第9-15页 |
| （一） 国外相关研究 | 第9-12页 |
| （二） 国内相关研究 | 第12-15页 |
| 三、研究价值 | 第15-17页 |
| （一） 理论价值 | 第15页 |
| （二） 实践价值 | 第15-17页 |
| 第二部分 研究方法 | 第17-19页 |
| 一、研究对象 | 第17页 |
| 二、研究工具 | 第17-18页 |
| 三、研究步骤和方法 | 第18-19页 |
| 第三部分 研究结果 | 第19-44页 |
| 一、量的研究 | 第19-30页 |
| （一） 苏中地区听力残疾学生的总体心理健康状况 | 第19-20页 |
| （二） 苏中地区听力残疾学生心理健康状况的差异 | 第20-29页 |
| （三） 家长教养方式与听力残疾学生心理健康水平的关系 | 第29-30页 |
| 二、质的研究 | 第30-44页 |
| （一） 研究目的 | 第30页 |
| （二） 听力残疾学生心理健康教育模式的构建 | 第30-32页 |
| （三） 个案研究 | 第32-44页 |
| 第四部分 分析与讨论 | 第44-57页 |
| 一、苏中地区听力残疾学生心理健康状况的分析 | 第44-50页 |
| （一） 苏中地区听力残疾学生心理健康状况的总体分析 | 第44-46页 |
| （二） 苏中地区听力残疾学生心理健康状况的差异分析 | 第46-49页 |
| （三） 家长教养方式对听力残疾学生心理健康水平的影响 | 第49-50页 |
| 二、听力残疾学生心理健康教育的策略建议 | 第50-56页 |
| （一） 学校推进 | 第50-53页 |
| （二） 家长参与 | 第53-54页 |
| （三） 社会支持 | 第54-56页 |
| 三、本研究中存在的问题 | 第56-57页 |
| 第五部分 结论 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-61页 |
| 附录一 | 第61-64页 |
| 附录二 | 第64-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第66页 |
